La recherche qualitative est un vaste domaine de recherche qui utilise des méthodes de collecte de données non structurées, telles que des observations, des entretiens, des enquêtes et des documents, afin de trouver des thèmes et des significations pour éclairer notre compréhension du monde.[1] La recherche qualitative a tendance à essayer de couvrir les raisons des comportements, des attitudes et des motivations, au lieu de se limiter aux détails de quoi, où et quand. La recherche qualitative peut être menée dans de nombreuses disciplines, telles que les sciences sociales, les soins de santé et les entreprises, et constitue une caractéristique commune à presque tous les environnements de travail et de formation.

Première partie de deux:
Préparer votre recherche

  1. 1 Décidez d'une question que vous souhaitez étudier. Une bonne question de recherche doit être claire, spécifique et gérable. Pour faire une recherche qualitative, votre question devrait explorer les raisons pour lesquelles les gens font des choses ou croient en quelque chose.
    • Les questions de recherche sont l'une des pièces les plus importantes de votre conception de recherche. Cela détermine ce que vous voulez apprendre ou comprendre et aide également à cibler l'étude, car vous ne pouvez pas tout étudier en même temps. Votre question de recherche façonnera également Comment vous menez votre étude car différentes questions nécessitent des méthodes d'enquête différentes.
    • Trouvez l'équilibre entre une question brûlante et une question de recherche. Le premier est quelque chose que vous voulez vraiment savoir et qui est souvent assez large. Ce dernier peut être directement étudié à l’aide des méthodes et des outils de recherche disponibles.
    • Vous devriez commencer par une question brûlante, puis la réduire pour la rendre suffisamment gérable pour être étudiée efficacement. Par exemple, "quelle est la signification du travail des enseignants pour les enseignants" est trop large pour un seul effort de recherche, mais si c'est ce qui vous intéresse, vous pouvez le limiter en limitant le type d'enseignant ou en se concentrant sur un seul niveau. Par exemple, "quel est le sens du travail des enseignants pour les enseignants de deuxième carrière?" ou "quelle est la signification du travail des enseignants pour les enseignants du premier cycle?"
  2. 2 Faites une revue de la littérature. Une revue de littérature est un processus d'étude de ce que d'autres ont écrit sur votre question de recherche et votre sujet particulier. Vous lisez beaucoup sur le champ plus large et examinez les études relatives à votre sujet. Vous établissez ensuite un rapport analytique qui synthétise et intègre la recherche existante (plutôt que de simplement présenter un bref résumé de chaque étude dans l’ordre chronologique. En d’autres termes, vous faites de la recherche).
    [2]
    • Par exemple, si votre question de recherche porte sur la façon dont les enseignants de deuxième carrière attribuent un sens à leur travail, vous voudrez examiner la littérature sur l'enseignement de deuxième carrière - qu'est-ce qui motive les gens à se tourner vers l'enseignement comme deuxième carrière? Combien d'enseignants sont dans leur deuxième carrière? Où travaillent la plupart des enseignants de deuxième carrière? Cette lecture et cet examen de la littérature et de la recherche existantes vous aideront à affiner votre question et à vous donner la base dont vous avez besoin pour vos propres recherches. Cela vous donnera également une idée des variables susceptibles d'avoir un impact sur votre recherche (par exemple, l'âge, le sexe, la classe, etc.) et que vous devrez prendre en compte dans votre propre étude.
    • Une revue de la littérature vous aidera également à déterminer si vous êtes vraiment intéressé et engagé dans le sujet et la question de recherche et que vous avez des lacunes dans la recherche existante en effectuant votre propre enquête.
  3. 3 Évaluez si la recherche qualitative convient à votre question de recherche. Les méthodes qualitatives sont utiles lorsqu'une question ne peut être résolue par une simple hypothèse «oui» ou «non». Souvent, la recherche qualitative est particulièrement utile pour répondre aux questions "comment" ou "quoi".[3] Ils sont également utiles lorsque les décisions budgétaires doivent être prises en compte.
    • Par exemple, si votre question de recherche est la suivante: "Quelle est la signification du travail des enseignants pour les enseignants de deuxième carrière?", Cette question ne peut pas être résolue par un "oui" ou un "non". Il n'y a probablement pas non plus de réponse globale unique. Cela signifie que la recherche qualitative est la meilleure voie
  4. 4 Considérez votre taille d'échantillonnage idéale. Les méthodes de recherche qualitatives ne reposent pas autant sur les grandes tailles d’échantillon que sur les méthodes quantitatives, mais elles peuvent néanmoins fournir des informations et des résultats importants.[4] Par exemple, il est peu probable que vous ayez le financement nécessaire pour étudier tout deuxièmes professeurs partout Aux États-Unis, vous choisissez peut-être de restreindre votre étude à une grande zone urbaine (comme à New York) ou à des écoles situées à moins de 200 km de chez vous.
    • Considérer les résultats possibles. Les méthodes qualitatives étant généralement assez larges, il est presque toujours possible que certaines données utiles ressortent de la recherche. Ceci est différent d'une expérience quantitative, où une hypothèse non prouvée peut signifier que beaucoup de temps a été gaspillé.[5]
    • Votre budget de recherche et vos ressources financières disponibles doivent également être pris en compte. La recherche qualitative est souvent moins coûteuse et plus facile à planifier et à exécuter. Par exemple, il est généralement plus facile et moins coûteux de réunir un petit nombre de personnes pour des entretiens que d'acheter un programme informatique capable d'effectuer des analyses statistiques et d'engager les statisticiens appropriés.[6]
  5. 5 Choisissez une méthodologie de recherche qualitative. La conception de la recherche qualitative est la plus flexible de toutes les techniques expérimentales. Il existe donc un certain nombre de méthodologies acceptées.[7]
    • Recherche d'action - La recherche-action vise à résoudre un problème immédiat ou à travailler avec d’autres pour résoudre des problèmes et résoudre des problèmes particuliers.[8]
    • Ethnographie - L’ethnographie est l’étude de l’interaction humaine dans les communautés grâce à la participation directe et à l’observation au sein de la communauté que vous souhaitez étudier.La recherche ethnographique provient de la discipline de l'anthropologie sociale et culturelle, mais elle est maintenant de plus en plus utilisée.[9]
    • Phénoménologie - La phénoménologie est l'étude des expériences subjectives d'autrui. Il recherche le monde à travers les yeux d'une autre personne en découvrant comment ils interprètent leurs expériences.[10]
    • Théorie mise à la terre - L'objectif de la théorie fondée est de développer une théorie basée sur les données collectées et analysées systématiquement. Il examine des informations spécifiques et dérive des théories et des raisons des phénomènes.
    • Étude de cas - Cette méthode d'étude qualitative est une étude approfondie d'un individu ou d'un phénomène spécifique dans son contexte existant.[11]

Deuxième partie de deux:
Collecte et analyse de vos données

  1. 1 Collectez vos données Chacune des méthodologies de recherche utilise une ou plusieurs techniques pour collecter des données empiriques, y compris des entretiens, des observations de participants, des travaux sur le terrain, des recherches archivistiques, du matériel documentaire, etc. Par exemple, les études de cas reposent généralement sur des entretiens et des documents, alors que la recherche ethnographique nécessite un travail de terrain considérable.[12]
    • Observation directe - L'observation directe d'une situation ou de vos sujets de recherche peut se faire par lecture de bande vidéo ou par observation en direct. En observation directe, vous faites des observations spécifiques d'une situation sans influencer ou participer de quelque manière que ce soit.[13] Par exemple, vous voudrez peut-être voir comment les enseignants de la deuxième carrière suivent leurs routines à l’intérieur et à l’extérieur des classes et vous décidez donc de les observer pendant quelques jours, en vous assurant que l’école, les élèves et notes soignées en cours de route.
    • Observation des participants - L’observation des participants est l’immersion du chercheur dans la communauté ou la situation étudiée. Cette forme de collecte de données a tendance à prendre plus de temps, car vous devez participer pleinement à la communauté pour savoir si vos observations sont valables.[14]
    • Des interviews - L'interview qualitative est essentiellement le processus de collecte de données en posant des questions aux gens. Les entretiens peuvent être très flexibles - ils peuvent se dérouler en même temps, mais peuvent également se dérouler par téléphone, Internet ou en petits groupes appelés «groupes de discussion». Il existe également différents types d’entretiens. Les entretiens structurés utilisent des questions pré-établies, tandis que les entretiens non structurés sont des conversations plus fluides où l'intervieweur peut sonder et explorer des sujets à mesure qu'ils surviennent. Les interviews sont particulièrement utiles si vous voulez savoir comment les gens se sentent ou réagissent à quelque chose. Par exemple, il serait très utile de s'entretenir avec des enseignants de deuxième carrière dans le cadre d'un entretien structuré ou non structuré pour obtenir des informations sur la manière dont ils représentent et discutent de leur carrière.
    • Enquêtes - Les questionnaires écrits et les enquêtes ouvertes sur les idées, les perceptions et les réflexions sont d'autres moyens par lesquels vous pouvez collecter des données pour votre recherche qualitative. Par exemple, dans votre étude sur les enseignants de deuxième carrière, vous décidez peut-être de faire une enquête anonyme auprès de 100 enseignants dans la région parce que vous craignez qu'ils soient moins directs dans une enquête que dans une enquête anonyme.
    • "Analyse de documents" - Il s’agit d’examiner des documents écrits, visuels et audio qui existent sans implication ni incitation de la part du chercheur. Il existe de nombreux types de documents, y compris des documents "officiels" produits par des institutions et des documents personnels, tels que des lettres, des mémoires, des journaux intimes et, au 21ème siècle, des comptes de médias sociaux et des blogs en ligne. Par exemple, si vous étudiez l'éducation, les établissements tels que les écoles publiques produisent différents types de documents, notamment des rapports, des dépliants, des manuels, des sites Web, des programmes, etc. L'analyse de documents peut souvent être utile en conjonction avec une autre méthode, comme l'interview.
  2. 2 Analysez vos données. Une fois que vous avez collecté vos données, vous pouvez commencer à les analyser et trouver des réponses et des théories à votre question de recherche. Bien qu'il y ait plusieurs manières d'analyser vos données, tous les modes d'analyse en recherche quantitative portent sur l'analyse textuelle, qu'elle soit écrite ou verbale.[15]
    • Codage - Dans le codage, vous attribuez un mot, une phrase ou un numéro à chaque catégorie. Commencez avec une liste de codes prédéfinis que vous avez tirés de votre connaissance préalable du sujet. Par exemple, les «questions financières» ou la «participation de la communauté» peuvent être deux codes auxquels vous pensez après avoir effectué votre analyse documentaire des enseignants de deuxième carrière. Vous parcourez ensuite toutes vos données de manière systématique et «codez» des idées, des concepts et des thèmes en fonction des catégories. Vous développerez également un autre ensemble de codes issus de la lecture et de l'analyse des données. Par exemple, vous pouvez voir lors du codage de vos entretiens que le «divorce» est fréquemment évoqué. Vous pouvez ajouter un code pour cela. Le codage vous aide à organiser vos données et à identifier les modèles et les points communs.[16]
    • Statistiques descriptives - Vous pouvez analyser vos données en utilisant des statistiques. Les statistiques descriptives aident à décrire, afficher ou résumer les données pour mettre en évidence des modèles. Par exemple, si vous avez effectué 100 évaluations principales d'enseignants, vous pourriez être intéressé par la performance globale de ces étudiants. Les statistiques descriptives vous permettent de le faire. Gardez à l'esprit, cependant, que les statistiques descriptives ne peuvent pas être utilisées pour tirer des conclusions et confirmer / infirmer des hypothèses.[17]
    • Analyse narrative - L'analyse narrative se concentre sur la parole et le contenu, tels que la grammaire, l'utilisation des mots, les métaphores, les thèmes des histoires, la signification des situations, le contexte social, culturel et politique du récit.[18]
    • Analyse herméneutique - L'analyse herméneutique se concentre sur la signification d'un texte écrit ou oral. Essentiellement, vous essayez de donner un sens à l’objet de l’étude et de mettre en évidence une sorte de cohérence sous-jacente.[19]
    • Analyse de contenu/Analyse sémiotique - L'analyse de contenu ou l'analyse sémiotique examine des textes ou des séries de textes et recherche des thèmes et des significations en examinant la fréquence des mots. En d'autres termes, vous essayez d'identifier des structures et des régularités structurées dans le texte verbal ou écrit, puis faites des déductions sur la base de ces régularités.[20] Par exemple, vous trouvez peut-être les mêmes mots ou expressions, comme «deuxième chance» ou «faire une différence», dans différentes interviews avec des enseignants de deuxième carrière et décidez d’explorer ce que cette fréquence peut signifier.
  3. 3 Rédigez votre recherche. Lors de la préparation du rapport sur votre recherche qualitative, gardez à l’esprit le public pour lequel vous écrivez ainsi que les directives de mise en forme du journal de recherche auquel vous souhaitez soumettre votre recherche. Vous voulez vous assurer que votre objectif pour votre question de recherche est convaincant et que vous expliquez en détail votre méthodologie de recherche et votre analyse.