Il peut être difficile pour un parent de déterminer le meilleur moyen de gérer le comportement indésirable de son enfant. Cela peut être encore plus difficile lorsque l'enfant est autiste. En tant que parent d'un enfant autiste, il est important de reconnaître que la discipline est plus que de punir un enfant pour un comportement «méchant», mais de modifier un mauvais comportement en quelque chose de plus constructif.

Méthode One of Five:
Approche de la discipline d'une manière centrée sur l'enfant

  1. 1 N'oubliez pas que, avant tout, un enfant autiste est un enfant. Tout enfant donné a ses propres préférences, bizarreries, comportements et réactions. Tout enfant a des choses qu'il n'aime pas et des choses qu'il fait. Être autiste ne change pas cela. Toutes les techniques de discipline que vous utilisez devraient aborder les situations comportementales difficiles avec compréhension. Concentrez-vous sur le soutien dont votre enfant a besoin pour se contrôler et pour transformer des comportements «coquins» en actions plus constructives.
    • Comme tout enfant, les enfants autistes peuvent mal se comporter. Les enfants ne suivent pas toujours les règles, et parfois tous les enfants ont du mal à se contrôler lorsqu'ils sont contrariés. Être autiste ne devrait pas constituer un "laissez-passer" de suivre les règles, mais d'un autre côté, les enfants autistes ne devraient pas non plus être punis pour la manière dont ils s'expriment. La vraie discipline consiste à enseigner la maîtrise de soi et à satisfaire ses besoins de manière constructive.
  2. 2 Sois patient. Bien que vous puissiez parfois être frustré en essayant de comprendre le comportement de votre enfant, il est important de vous rappeler que la patience est la clé. Avec le temps, en utilisant les stratégies décrites ci-dessous, votre enfant autiste apprendra de meilleures façons de se comporter. Cela n'arrivera pas du jour au lendemain.
    • Rappelez-vous que les enfants autistes éprouvent des difficultés telles que des problèmes sensoriels et des obstacles à la communication. Cela peut être très frustrant pour eux parfois.
    • Gardez à l'esprit que le langage corporel des enfants autistes peut sembler différent du langage corporel des enfants non autistes. Stimuler, regarder dans d'autres directions et ne pas sembler répondre ne signifie pas nécessairement qu'ils n'écoutent pas.
  3. 3 Restez concentré. Rappelez-vous que beaucoup de «discipline» implique d'encourager le comportement correct chez votre enfant, par opposition à punir le mauvais comportement. Travaillez avec votre enfant pour identifier ce qui n'est pas acceptable et présentez-lui des solutions de rechange (couvertes ci-dessous). Plus vous renforcez les bons comportements, plus il sera fréquemment appliqué par votre enfant. Si les comportements persistent, il est avantageux de consulter un spécialiste du comportement pour évoquer vos préoccupations.[1]
  4. 4 Manipulez les effondrements avec soin. Une grande partie de ce que vous pourriez penser comme «mauvais comportement» chez les enfants autistes prend la forme de crises. Cela peut être particulièrement difficile à réagir avec les jeunes enfants ou d'autres personnes qui n'utilisent pas la communication verbale pour exprimer leur colère. Dans certains cas, ce qui peut sembler un «comportement répréhensible» peut être une tentative d’exprimer leurs besoins, de faire face à des expériences sensorielles troublantes ou de gérer le stress.
    • Idéalement, vous voulez créer un plan pour aider l’enfant à éviter les effondrements. Les tactiques «disciplinaires» classiques qui mettent l'accent sur la punition, comme les temps morts, peuvent aggraver les choses en bouleversant l'enfant et en lui faisant perdre le contrôle de ses décisions. Au lieu de cela, apprendre à un enfant à faire une «pause» et à introduire des techniques d'auto-apaisement permet à l'enfant de gérer son temps et ses émotions et d'encourager l'enfant à s'autoréguler.
    • Comment faire face à l'effondrement des enfants autistes et comment réduire les effondrements et les crises de colère chez les autistes Les enfants peuvent aider davantage avec les effondrements en particulier.
  5. 5 Ne criez pas à votre enfant. Crier à votre enfant, essayer de le contrôler ou afficher trop d'autorité peut le rendre anxieux et confus. Face à l'anxiété, les enfants peuvent devenir très agités et agités. Ils peuvent commencer à montrer des crises de colère, à crier ou à crier. Par conséquent, il est important de garder la voix basse, même si vous êtes très frustré.[2]
    • Il est bien de s'acheter du temps. Essayez de dire "Je suis vraiment frustré. J'ai besoin de temps pour comprendre ce que je vais faire à ce sujet."
    • Ils peuvent aussi montrer des comportements autodestructeurs comme se cogner la tête contre quelque chose. Discutez du comportement de remplacement avec un thérapeute, de sorte que l’enfant ait un autre moyen de soulager le stress.

Méthode deux sur cinq:
Créer une routine pour réduire les besoins en matière de discipline

La cohérence à la fois dans la vie quotidienne et dans la discipline aide les enfants à savoir à quoi s’attendre et joue un rôle important dans le fait d’être un parent efficace.

  1. 1 Avoir une routine et une structure établies et établies. Créez des lieux où les activités se produisent. Une routine générale dans la vie de votre enfant est essentielle pour lui permettre de comprendre le monde et de se sentir en sécurité. Lorsque vous créez une routine, vous serez également en mesure de préciser les raisons pour lesquelles votre enfant pourrait être à l’écart.
  2. 2 Utilisez "horaires de l'image" pour créer l'ordre. Les tableaux d'images aident à expliquer quelle activité l'enfant fera ensuite. Les horaires d’image sont des outils formidables que les parents peuvent utiliser pour guider certains enfants autistes à travers différentes activités qu’ils entreprendront au cours de la journée. Il aide à améliorer la structure de la vie d'un enfant, en particulier lorsque les enfants atteints d'autisme peuvent avoir des difficultés à garder un aperçu de leurs activités quotidiennes. Voici quelques idées sur les moyens d’utiliser les horaires d’image:[3]:
    • Vous et votre enfant pouvez suivre les tâches en cochant les activités terminées.
    • Vous et votre enfant pouvez garder une horloge ou un minuteur près des activités pour déterminer la période de chaque activité (si cela aide l'enfant).
    • Aidez votre enfant à concevoir et dessiner ces images pour qu’il ressente davantage de lien avec les images.
    • Conservez les images dans un livre ou sur un tableau ou un mur afin que votre enfant puisse s'y référer quand il le souhaite.
  3. 3 Soyez cohérent avec le calendrier. Cela aide l'enfant à se sentir en sécurité. Si une modification doit être apportée, avertissez l'enfant et donnez-lui une explication afin qu'il soit moins choqué. Travaillez avec d'autres gardiens (comme les enseignants et les thérapeutes) pour créer un système cohérent.[4]
  4. 4 Adaptez votre emploi du temps à mesure que votre enfant grandit. Bien que l'horaire devrait rester relativement cohérent, cela ne signifie pas qu'il n'y a pas de place pour le développement des activités et de la discipline de votre enfant, car votre enfant progresse naturellement dans son développement et sa croissance en tant qu'individu.
    • Par exemple, vous pouvez avoir programmé l'exercice comme activité après le déjeuner. Cependant, si votre enfant a mal au ventre à chaque fois, il peut commencer à se sentir en détresse avant chaque séance d'exercices. Cela ne signifie pas que vous devez suivre l'activité planifiée de peur que votre enfant ne soit «confondu» si l'horaire change. Au lieu de cela, les choses peuvent être modifiées pour mieux répondre aux besoins de votre enfant. En tant que tel, le calendrier peut être modifié afin que l'exercice soit effectué avant le déjeuner. Discutez du changement avec votre enfant pour qu'il le comprenne.
  5. 5 Assurez-vous que votre enfant est suffisamment surveillé. Cela comprend la reconnaissance du moment et de l'endroit où votre enfant a besoin d'un «temps d'arrêt» (par exemple après l'école). Les temps d'arrêt sont particulièrement importants lorsque votre enfant pense qu'il se passe trop de choses et que ses sens ont été surchargés. Lorsque votre enfant devient angoissé ou bouleversé à cause de cette sur-stimulation, cela indique la nécessité d'un temps d'arrêt. Emmenez simplement votre enfant dans un endroit sûr et tranquille et permettez à votre enfant de «se détendre» dans un environnement simple, sous une supervision occasionnelle. Un exemple est de laisser l'enfant dessiner dans une pièce calme pendant que vous êtes assis à proximité en lisant un livre.
  6. 6 Résolvez tout problème de sommeil ou médical. Si votre enfant ne dort pas suffisamment ou souffre de douleurs ou de problèmes de santé, il serait naturel qu'ils expriment leur détresse, ce qui peut être interprété comme un «comportement problématique».

Méthode trois sur cinq:
Stratégies disciplinaires spécifiques

  1. 1 Créer une relation directe entre la discipline et le comportement problématique. Il est très important de discipliner votre enfant immédiatement après le mauvais comportement. Parfois, il est intelligent en tant que parent de choisir vos batailles. Si vous attendez trop longtemps pour administrer la peine, votre enfant peut se sentir confus à propos de ce pour quoi il est puni. Si le temps a passé où l’enfant n’a pas pu attribuer la punition au comportement spécifique, il vaut mieux laisser partir l’affaire.[5]
    • Si votre enfant apprend bien à l'aide de tactiques visuelles, créez une série d'images expliquant comment son mauvais comportement mène à la punition et si un bon comportement mène à des récompenses. Cela aidera votre enfant à comprendre la relation entre le mauvais comportement et la discipline.
    • Expliquez également la relation entre le bon comportement et ses conséquences positives, telles que "Si vous placez vos jouets dans la boîte, vous saurez toujours où les trouver, et la salle familiale sera belle et facile à utiliser." Cela aide l'enfant à envisager des alternatives aux mauvais comportements et à comprendre pourquoi on s'attend à ce qu'ils fassent quelque chose.
  2. 2 Avoir différents niveaux de discipline. Ne vous fiez pas à une seule punition ou à un type de punition. Il doit y avoir une échelle dans laquelle la peine est administrée en fonction de la gravité du comportement.
    • Donnez un avertissement verbal pour leur donner une chance de se corriger. "Jacob, pas de frappe."
    • Tentez les conséquences naturelles - si l'enfant jette ses jouets, il doit ramasser les jouets.
    • Considérez la perte de récompenses ou de privilèges, tels que l'absence de temps TV. (Assurez-vous que cela n'interfère pas avec leurs intérêts particuliers, car cela peut causer trop de détresse pour être efficace.)
  3. 3 Sachez que la cohérence dans la discipline est essentielle. Votre enfant doit faire de l’association un comportement indésirable qui entraînera des résultats indésirables et que ces résultats indésirables seront suivis, peu importe qui administre la discipline.[6]
  4. 4 Choisissez les formes de discipline qui, selon vous, fonctionneront le mieux pour votre enfant. Une fois que vous avez travaillé pour comprendre quelle discipline fonctionnerait le mieux pour votre enfant, choisissez-en plusieurs et respectez-les. Par exemple[7]:
    • Refuser de céder à un mauvais comportement. Cela donne à l'enfant le message que son comportement n'est pas acceptable. Expliquez clairement que c'est contre-productif (par exemple, "Je ne peux pas vous comprendre lorsque vous criez. Voulez-vous vous calmer pendant un moment et ensuite me dire ce qui ne va pas?").
    • Rappeler patiemment à l'enfant les stratégies à utiliser pour se calmer, comme respirer profondément et compter. Offrez d'utiliser les stratégies ensemble.
    • Utilisez la perte de récompenses en conséquence. Si un enfant se comporte de manière inappropriée, la perte d'une récompense pourrait être considérée comme une forme de punition par cet enfant.
  5. 5 Évitez les disciplines qui causent des douleurs physiques, telles que la fessée, les gifles ou l'exposition à des stimuli intenses. Réagir à la violence avec plus de violence peut renforcer chez votre enfant le fait qu’il est acceptable de devenir violent en se sentant bouleversé. Si vous êtes très en colère contre votre enfant, exécutez les mêmes stratégies d'apaisement que vous aimeriez que votre enfant utilise. Cela encourage l'enfant à vous imiter quand elle se sent en colère ou frustrée.
  6. 6 Critiquer le comportement, pas l'enfant. Évitez d'étiqueter l'enfant comme étant «mauvais» ou «faux». Soulignez le comportement incorrect de l'enfant d'une manière encourageante pour promouvoir des mesures correctives. Par exemple, dites-leur:
    • «Je peux voir que vous êtes vraiment en colère à ce sujet, mais crier ne vous aidera pas. Voulez-vous respirer profondément avec moi? "
    • «Pourquoi vous êtes-vous jeté par terre? Avez-vous été contrarié par l'épicerie?
    • «Frapper d'autres personnes n'est jamais acceptable. Si vous êtes en colère, utilisez vos mots, parlez-en à un adulte ou faites une pause pour vous rafraîchir.

Méthode quatre sur cinq:
Créer un système de récompense

  1. 1 Créer un système de récompense directement lié à un bon comportement. Semblable à la punition, votre enfant doit comprendre que, en conséquence directe de son comportement approprié, il reçoit une récompense (telle que des éloges ou des étoiles d'or). Cela, avec le temps, crée une modification du comportement et peut aider à discipliner un enfant.
  2. 2 Classez les activités que votre enfant aime le plus et celles qu’elle aime le moins. Noter le degré dans lequel votre enfant aime différentes activités ou récompenses de ceux qu'il aime un peu à ceux qu'il aime le plus. Créez une liste pour suivre ce classement. Vous pouvez utiliser ces activités pour récompenser le comportement souhaité chez les enfants ou lorsqu'ils arrêtent un comportement négatif ou inapproprié particulier.
    • Bien que cela puisse sembler initialement être un «pot-de-vin», ce n'est en fait pas le cas lorsqu'il est appliqué correctement. L'application du système de récompense doit être basée sur la récompense du comportement correct, et non sur l'arrêt d'un mauvais comportement.
    • Utilisez cette technique avec désinvolture et parcimonie. Par exemple, "Je suis vraiment fier de la façon dont vous vous êtes comportés dans ce magasin bruyant. Nous avons du temps libre cet après-midi. Voulez-vous lire des livres d'images avec moi?"
  3. 3 Soyez ouvert aux nouvelles idées sur la discipline et la récompense de votre enfant. Chaque enfant est différent et chaque enfant autiste est différent. Ce qui peut être considéré comme une punition ou «ennuyeux» pour un enfant pourrait être la récompense ultime pour un enfant autiste, et vice versa. Par conséquent, il est essentiel d'être créatif et ouvert aux nouvelles idées sur les concepts de punition et de récompense dans le domaine de la discipline.[8]
    • Qualification: toujours réfléchir soigneusement à la discipline avant de la mettre en œuvre. Seriez-vous à l'aise de faire la même chose avec un enfant non autiste? Sinon, cette pratique disciplinaire peut faire plus de mal que de bien.
  4. 4 Mettre en place un système de récompense. Vous pouvez le faire de plusieurs manières, mais deux des meilleurs systèmes de récompenses sont les suivants:
    • Créer un tableau de comportement dans lequel un bon comportement est récompensé par un autocollant ou une marque sur le graphique. Si l'enfant reçoit suffisamment de marques sur la carte, il reçoit une récompense. Proposez d'impliquer votre enfant en le laissant placer l'autocollant.
    • Les systèmes de récompense par jeton sont un système très commun qui est mis en œuvre. Essentiellement, un bon comportement est récompensé par un jeton (autocollant, puce, etc.). Ces jetons peuvent ensuite être modifiés ultérieurement pour obtenir des récompenses. Ce système est souvent conçu par le biais d'un contrat avec l'enfant quant à son comportement et, en tant que tel, il peut être difficile à mettre en œuvre pour des enfants beaucoup plus jeunes.
  5. 5 Louez votre enfant. Parlez clairement sur un ton plus calme lorsque vous récompensez votre enfant. Etre trop fort peut les stimuler ou les contrarier. Félicitez l’effort qui s’oppose au résultat. Cela inclut de les féliciter d'avoir travaillé pour atteindre un objectif. Reconnaître la persévérance et les efforts de votre enfant a plus de valeur pour votre enfant autiste que le résultat.
    • Si votre enfant ne comprend pas les mots prononcés, ajoutez une petite récompense à vos éloges.
    • Montrer de la sincérité et du plaisir dans les comportements corrects de votre enfant augmente la fréquence de ces comportements.
  6. 6 Donnez à votre enfant des récompenses sensorielles. Celles-ci sont parfois plus difficiles à administrer en guise de récompense, mais une grande récompense en est une qui favorise également l'activité sensorielle. Cependant, veillez à ne pas trop stimuler votre enfant, car cela pourrait les perturber. Les récompenses pourraient inclure:
    • Sight: Quelque chose que l'enfant aime regarder un nouveau livre de bibliothèque, une fontaine, des animaux (surtout des poissons) ou regarder un avion modèle voler.
    • Son: musique douce et apaisante des instruments simples et doux, par ex. piano, ou chanter une chanson.
    • Goût: Cette récompense est plus que juste manger. Il comprend la dégustation de différents aliments qui leur plaisent - un assortiment de fruits sucrés, quelque chose de salé et une variété de quelque chose que votre enfant considère comme agréable.
    • Odeur: différentes odeurs sont à distinguer pour votre enfant: eucalyptus, lavande, orange ou différentes fleurs.
    • Touchez: Sable, fosse à bille, eau, emballage alimentaire, par ex. paquet de copeaux, papier bulle, gelée ou pâte à modeler.

Méthode cinq sur cinq:
Comprendre la cause du mauvais comportement

  1. 1 Gardez à l'esprit que les enfants autistes pensent «concrètement». Cela signifie qu'ils prennent souvent les choses à la lettre et que, par conséquent, vous devez faire attention à ce que vous leur parlez. Avant de pouvoir discipliner votre enfant, vous devez comprendre pourquoi votre enfant se comporte. Si vous ne comprenez pas la cause, vous pouvez les discipliner d'une manière qui, selon eux, renforce le mauvais comportement.
    • Par exemple, si votre enfant joue à l’heure du coucher et que vous ne savez pas pourquoi, vous pouvez choisir de la mettre en pause. Cependant, un «temps d'arrêt» pourrait en fait récompenser l'enfant si son objectif est de retarder le coucher le plus longtemps possible. Grâce à la discipline sans comprendre la cause, vous lui montrez que si elle se comporte mal au coucher, elle pourra rester debout plus tard.
    • Parfois, les enfants agissent à cause d'un facteur de stress externe qu'ils ne savent pas gérer (par exemple, crier et pleurer à cause de la musique forte qui leur fait mal aux oreilles). Dans ces cas, il est préférable de supprimer le stress, de discuter des stratégies d'adaptation et de communication et de renoncer à la punition.
  2. 2 Comprendre le but du comportement de votre enfant. Lorsqu'un enfant autiste affiche un mauvais comportement, ce comportement sert en réalité un objectif. En comprenant le but de votre enfant, vous pouvez déterminer comment prévenir le comportement indésirable et chercher à le remplacer par des actions plus appropriées.
    • Par exemple, votre enfant peut vouloir éviter quelque chose ou une situation afin de pouvoir «agir» pour éviter la situation. Ou, ils peuvent essayer d'attirer l'attention ou de gagner autre chose. Parfois, il peut être difficile de dire quel est le but ultime de votre enfant - vous devrez observer votre enfant pour comprendre pleinement.
    • Parfois, les enfants agissent sans but particulier; ils ne comprennent tout simplement pas comment gérer leur stress. Les problèmes sensoriels, la faim, la somnolence, le manque de temps, etc. peuvent en être la cause.
  3. 3 Déterminez ce qui cause le mauvais comportement. Un indice clé pour déterminer ce que fait votre enfant (éviter une situation ou demander de l’attention) est de savoir si votre enfant «se comporte mal» avec un scénario particulier. Si l’enfant se comporte «de manière inhabituelle» pour une activité qu’il apprécie généralement, alors cela pourrait indiquer qu’il recherche plus d’attention.[9]
    • Par exemple, votre enfant peut «agir» lorsqu'il est temps de prendre un bain. Si elle le fait juste avant ou pendant le bain, vous pouvez en conclure qu'elle agit mal parce qu'elle ne veut pas prendre de bain.