Les enfants apprennent le plus souvent des compétences sociales en observant et en imitant les autres. Pour cette raison, les enfants aveugles ont souvent du mal à socialiser et à se faire des amis avec leurs pairs. Parce que les enfants aveugles ne peuvent pas apprendre de l'observation, leur parler directement des normes et des indices sociaux. Expliquez les compétences nécessaires pour mener une conversation, s'exprimer et entrer dans un groupe. Les enseignants à l'école peuvent aider les enfants aveugles en pratiquant des interactions sociales et en utilisant un système de jumelage. Les enfants peuvent également rejoindre un groupe de compétences sociales pour affiner leurs compétences et se faire des amis.

Méthode One of Three:
Aider votre enfant à communiquer et à se faire des amis

  1. 1 Établir l’importance des compétences sociales. Renforcer les compétences sociales pour encourager un développement sain et positif. La liaison avec les frères et sœurs, les parents et les membres de la famille constitue un filet de sécurité sociale pour l'enfant. Se connecter avec ses pairs augmente l'estime de soi, l'estime de soi, la confiance et l'indépendance.
    • Nos compétences sociales sont également appelées compétences non techniques. Les compétences non techniques sont nécessaires lorsque les enfants interagissent avec des groupes de pairs, des enseignants et des conseillers à l'école et avec les futurs employeurs en tant qu'adultes. En enseignant ces compétences aux enfants, vous encouragez une croissance positive et une réussite future.
  2. 2 Fixer des objectifs appropriés. Avant d'aider un enfant à socialiser, vous devez d'abord identifier les objectifs et les attentes. Établissez ce que cela signifie pour vous et l'enfant d'avoir de bonnes compétences sociales. Cela vous aidera à comprendre ce que l'enfant pense avoir besoin et à attendre en plus de vos normes sociales.
    • Un enfant qui présente une personnalité extravertie peut davantage se concentrer sur la stimulation sociale et rechercher activement un lien avec les autres. Un enfant qui est plus introverti et qui peut avoir besoin de plus d'encouragement pour se connecter avec les autres, et plus seul pour recharger ses batteries.
    • Apprenez à connaître la personnalité de l'enfant et ce avec quoi il se sent à l'aise, et apportez un soutien inconditionnel. Ne forcez jamais un enfant à faire quelque chose avec lequel il ne se sent pas à l'aise.
    • Ceux qui sont aveugles ou malvoyants peuvent parfois avoir l'impression qu'ils ne sont pas aussi compétents que leurs pairs voyants. Soyez leur défenseur et faites-leur savoir que le fait d'avoir une déficience visuelle ne doit pas les empêcher de nouer des liens significatifs avec les autres.
  3. 3 Encourager les compétences de conversation. Les enfants aveugles ont souvent du mal à entretenir des conversations. Un enfant malvoyant peut avoir de la difficulté à interpréter des signaux non verbalisés et peut être réticent à exprimer ses sentiments ou ses besoins. Ils peuvent avoir besoin d’aide pour apprendre à s’engager dans des compétences telles que mener une conversation soutenue et rester engagé avec une autre personne. Ce sont des compétences enseignables, alors travaillez-les avec votre enfant.[1]
    • S'exercer à tour de rôle à parler, à poser des questions et à s'intéresser à ce que dit ou fait l'autre personne.
    • Si votre enfant a besoin de conseils, dites: «J'ai demandé ce que vous faisiez, voulez-vous demander ce que je fais?
  4. 4 Construire leur vocabulaire. Les enfants aveugles comptent beaucoup plus sur les mots que les autres enfants pour s'exprimer. Aidez-les à exprimer leurs pensées, leurs besoins et leurs émotions en leur donnant le langage pour s'exprimer. Modélisez comment exprimer vos sentiments en le faisant vous-même. Par exemple, vous pouvez dire: «Je suis frustré parce que je ne peux pas ouvrir cette boîte».[2]
    • Étiquetez leurs sentiments pour eux et aidez-les à acquérir les connaissances et le vocabulaire nécessaires pour exprimer leurs pensées et leurs sentiments. Par exemple, vous pouvez dire: «Vous semblez triste de ne pas pouvoir aller à l'école aujourd'hui parce que vous êtes malade.»
  5. 5 Mettre l'accent sur la prise de décision. Tant dans les jeux que dans les interactions, les enfants doivent apprendre à se relayer. Apprenez à votre enfant à se relayer avec d'autres enfants. Commencez avec les jeux afin qu'ils sachent que tout le monde obtient un tour. Ensuite, étendez cela aux conversations. Dites-leur qu'il est impoli de ne poser que des questions ou de se concentrer uniquement sur eux-mêmes.[3]
    • Votre enfant doit apprendre quand il convient de commenter ou de poser une question et quand il convient de l’écouter. Si votre enfant interrompt souvent, dites: «S'il vous plaît, ne m'interrompez pas. Attendez d'avoir fini et vous pourrez parler.
  6. 6 Encouragez-les à se faire des amis. Poussez votre enfant pour qu'il se fasse des amis sans votre aide. Permettez-leur d'aller au parc et de jouer avec d'autres enfants. Dites-leur de se présenter puis invitez les enfants à jouer. Demandez à votre enfant d'inviter un autre enfant à jouer. Permettez à votre enfant d'initier des interactions sociales afin de pouvoir pratiquer et se faire des amis.[4]
    • Invitez les enfants à venir chez vous. De cette façon, votre enfant sera dans un environnement familier et jouera confortablement avec les enfants.
    • Si une interaction se déroule mal, parlez-en avec votre enfant et réfléchissez aux moyens de l'améliorer pour la prochaine fois.
  7. 7 Construire un système de support. Parlez à d'autres parents d'enfants malvoyants. Ils peuvent être une excellente source d'information et de soutien sur ce que c'est que d'avoir un enfant aveugle. Vos enfants peuvent aussi devenir des camarades de jeu. Posez des questions sur ce à quoi cela ressemblait pendant que leur enfant se faisait des amis et comment ils surmontaient les difficultés.[5]
    • D'autres parents peuvent vous aider à résoudre des problèmes, à trouver des ressources et à donner des conseils.
    • Connectez-vous avec un groupe local ou trouvez un groupe de support en ligne.

Méthode deux sur trois:
Apprentissage des indices non verbaux

  1. 1 Construire des compétences de communication non verbale. Parlez et identifiez les gestes communs utilisés dans la parole. Apprenez à votre enfant à faire un geste et à expliquer pourquoi les gens utilisent des gestes pour parler. Discutez des comportements non verbaux et de la façon dont ils communiquent parfois autant que les mots.[6]
    • Par exemple, des indices non verbaux peuvent indiquer un intérêt ou un désintérêt, comme se rapprocher ou se rapprocher de quelqu'un qui parle. L'apprentissage d'indices non verbaux peut aider votre enfant à communiquer plus efficacement.
  2. 2 Enseigner l'espace personnel. Aidez votre enfant à comprendre que les gens aiment avoir un espace autour d'eux. Beaucoup de gens sont expulsés par quelqu'un qui est trop loin ou trop près d'eux pendant qu'ils parlent. Apprenez à votre enfant à évaluer leur distance par la voix de l'autre personne. S'ils sont trop près de quelqu'un, encouragez-les doucement à reculer un peu.[7]
    • Si votre enfant n'est pas sûr de donner suffisamment d'espace ou non, demandez-lui de vous demander si je vous encombre.
  3. 3 Parlez des expressions faciales. Les enfants aveugles manquent de lire les expressions sur les visages des gens, ce qui leur permet de comprendre ce qu'ils ressentent. Entraînez-vous à faire des visages ensemble et à discuter de ce qu’ils ressentent et de la raison pour laquelle une personne pourrait faire face à cette situation. Guidez-les pour faire ces expressions et les sentir sur votre visage.[8]
    • Comprendre les expressions peut aider à comprendre les indices et les émotions non verbaux.

Méthode trois sur trois:
Renforcement des compétences à l'école

  1. 1 Aidez-les à s'adapter à un nouvel environnement. Rappelez-vous que les enfants malvoyants auront besoin de soutien et de conseils en classe. N'oubliez pas d'utiliser des descriptions verbales et de mettre en œuvre ou de parler aux enseignants des méthodes pédagogiques à utiliser manuellement, tout en travaillant derrière l'enfant.
    • Demander ou autoriser du temps supplémentaire et de la répétition dans la classe. Assurez-vous que l'enfant est capable d'exécuter ses compétences sociales par lui-même dans un nouveau contexte.
    • Verbalize les choses, les personnes et / ou les activités que vous voyez dans l'environnement. Soyez aussi descriptif que possible. Étiquetez les sentiments, les expressions faciales et les gestes, ou d'autres indices visuels pour aider votre enfant à interpréter les réponses et à les attacher à des indices verbaux.
  2. 2 Apprenez-leur à entrer dans un groupe. Apprenez à l’élève aveugle à écouter et à observer une interaction de groupe avant de sauter dessus. S’il entre immédiatement avec une question ou un commentaire, d’autres enfants peuvent être rebutés ou penser que l’enfant est impoli. L'enfant peut écouter pour qui parle et le rythme de la conversation avant de se joindre. De cette façon, ils peuvent entrer en toute transparence sans interrompre ou choquer la conversation.[9]
    • S'ils se joignent brusquement à un groupe, corrigez-les doucement en disant: «Écoutons un peu plus longtemps avant de sauter dedans.»
  3. 3 Pratiquer les interactions sociales. Utiliser des scripts et des modèles pour enseigner les compétences. Cela peut aider les enfants à apprendre les mots, les gestes et les manières de capter l'attention de quelqu'un, de parler en classe, de se faire des amis et de faire des demandes. Les adultes peuvent modéliser les comportements et les enfants peuvent commencer à apprendre et à pratiquer des schémas d'interaction sociale.[10]
    • Par exemple, apprenez aux enfants à être polis et à utiliser les bonnes manières et à ne pas dépendre de la voix pour attirer l'attention de quelqu'un.
  4. 4 Encourager les amitiés. Encourager les enfants voyants et les enfants aveugles à devenir amis. Encouragez les petits groupes à aider l'enfant à se sentir inclus et à faire connaître l'enfant aveugle aux autres enfants. Si les enfants ont peur ou ne savent pas comment interagir avec une personne un peu différente, cela peut les aider à se rendre compte qu'ils sont plus semblables que non.[11]
    • Si les enfants en classe ne connaissent pas la cécité, demandez à un parent ou à un adulte ayant une déficience visuelle de parler à la classe de ce que signifie être aveugle. Cela peut aider à démystifier la cécité et à éliminer les peurs qu’ils pourraient avoir.
  5. 5 Établissez un système de jumelage. Demandez à un ami ou à quelques mentors de l'aider à interagir socialement. Ces personnes devraient modéliser les interactions et les comportements appropriés. Ils peuvent également montrer des compétences d'amitié et être des compagnons pour l'enfant. Assurez-vous que l'arrangement est conçu pour être coopératif et non pour aider l'enfant aveugle, car cela peut entraîner une dépendance.[12]
    • Ces enfants peuvent être amis de la personne aveugle et encourager les interactions positives.
    • Pour maintenir la relation équilibrée, l’enfant aveugle peut enseigner aux enfants une compétence ou donner de l’aide pour les devoirs.
  6. 6 Créer des activités inclusives. Lorsque vous faites des activités de groupe, assurez-vous que l'enfant aveugle peut participer. Aucun enfant ne veut se sentir isolé d'une activité, en particulier une activité amusante, alors apportez quelques modifications pour les inclure. Cela peut vouloir dire laisser les enfants travailler avec un partenaire ou rendre les tâches faciles à naviguer sans vision.[13]
    • Jouez à des jeux qui ne nécessitent pas de vue ou demandez à l'enfant de modifier le jeu pour qu'il puisse jouer. Par exemple, si vous jouez au pendu dans la salle de classe, demandez à l’enfant aveugle de garder les lettres en mémoire.
  7. 7 Considérons un groupe de compétences sociales. Parce que les enfants aveugles ont tendance à avoir des difficultés sociales, inscrivez-les dans un groupe de compétences sociales. De nombreuses écoles offrent ces groupes ou peuvent être trouvées dans une clinique de santé mentale locale. L'avantage d'un groupe de compétences sociales à l'école est que les enfants peuvent se lier d'amitié dans le groupe.[14]
    • Les groupes de compétences sociales peuvent apprendre aux enfants à parler à tour de rôle, à entamer une conversation, à écouter et à interagir poliment avec les autres.