L'instruction différenciée est une stratégie utilisée par les éducateurs pour répondre aux besoins particuliers de chaque élève. Bien que son utilisation soit plus répandue dans les salles de classe de l’éducation spéciale, c’est aussi une stratégie importante pour les salles de classe modernes qui incluent des cultures, des styles d’apprentissage et des défis académiques divers. Une approche pédagogique différenciée augmente la probabilité d'un apprentissage réussi pour une classe de personnes ayant des besoins variés. Apprenez les méthodes et stratégies clés pour différencier votre enseignement en fonction de vos capacités, de votre style d'apprentissage, de vos antécédents culturels et de vos intérêts personnels.

Méthode One of Three:
Capacité d'adaptation

  1. 1 Évaluez les forces et les domaines d'amélioration de chaque élève. Afin de différencier efficacement l'enseignement, vous devez avoir une bonne connaissance des capacités et des capacités actuelles de chaque élève. Créez des profils d'apprentissage en suivant les aptitudes et les progrès de chaque personne dans des matières de base telles que la lecture, l'écriture, l'expression orale, la réflexion et la résolution de problèmes.[1]
    • Il aide à examiner les dossiers des étudiants à l'avance pour avoir une idée de ce que vous pouvez attendre de votre classe.
    • Les assistants d'enseignement peuvent souvent aider avec ces évaluations, car ils ont souvent des interactions individuelles avec les élèves.
    • Vos évaluations devraient être continues, de sorte que vous puissiez adapter votre approche à un étudiant en fonction de ses nouveaux besoins et de ses progrès.
  2. 2 Varier le rythme de l'instruction. Les élèves apprennent à des rythmes différents, certains saisissant immédiatement le matériel et d'autres nécessitant une répétition du contenu. Le cerveau a besoin d'un certain degré de défi pour rester stimulé, et de nouvelles compétences sont mieux appréhendées lorsqu'une activité associée n'est pas trop facile ou trop difficile. Évaluez la vitesse d'apprentissage de chaque élève afin que vous puissiez adapter votre enseignement aux différents rythmes présents dans votre classe.[2]
    • Augmenter la quantité et la profondeur de la charge de travail pour les étudiants avancés. Se déplacer trop lentement crée de l'ennui et ne sert que de test critique pour les étudiants avancés.
    • Permettre aux apprenants plus lents de prendre plus de temps avec des devoirs en classe. La frustration à un rythme rapide empêche l'apprentissage et conduit à un manque de concentration pour les apprenants plus lents.
    • Utiliser des outils pédagogiques, tels que des logiciels pédagogiques interactifs et des cahiers d'exercices, pour permettre aux étudiants d'apprendre à leur propre rythme.
  3. 3 Essayez l'apprentissage basé sur l'enquête. Lorsque vous pratiquez un enseignement basé sur la recherche, vous commencez par une question ou un problème au lieu de donner à vos élèves des faits établis à travers des conférences ou des présentations. C'est une approche utile pour l'enseignement différencié, car chaque élève peut conduire le processus d'enquête à sa propre vitesse pendant que vous circulez et aider chacun à avancer de l'endroit où il se trouve.[3]
    • Dans le cas d'une leçon de sciences, vous pouvez choisir de faire procéder à des analyses de laboratoire individuelles plutôt qu'à une démonstration complète.
    • Par exemple, si vous souhaitez que les élèves apprennent à connaître les forces physiques, vous pouvez commencer par une question simple, pertinente au quotidien: comment déplacer un objet lourd du point A au point B?
  4. 4 Attribuer des devoirs et des activités en classe en fonction des capacités. Cela signifie créer des niveaux flexibles en ce qui concerne le contenu des cours et les devoirs. Par exemple, si vous enseignez l'anglais, vous pouvez affecter différents niveaux de lecture ou différents types de lectures à différents niveaux de lecteur en fonction de leur niveau de confort. Vous pourriez demander à certains élèves d'écrire un paragraphe en réponse pendant que vous demandez aux autres de produire un rapport complet ou un projet créatif lié à la lecture.[4]
    • Fournissez des instructions pas à pas aux apprenants plus lents. Répétez les informations si nécessaire. Placer moins de demandes sur les apprenants plus lents, leur permettant de répondre à moins de questions et de consacrer plus de temps à chaque tâche.
    • Modéliser les tâches et fournir des exemples à l'apprenant moyen. Encourager les apprenants moyens à s'engager dans un travail indépendant.
    • Défiez les étudiants avancés. Attribuez des tâches plus compliquées et encouragez les étudiants avancés à étudier le contenu plus en profondeur.
  5. 5 Évaluer et récompenser les étudiants sur la base de progrès individualisés. Évitez de mettre en évidence les élèves doués de manière répétée ou exclusive. Célébrez le degré d'effort et la quantité de progrès exercé par chaque élève.[5]
    • Créez des rubriques qui évaluent les élèves en fonction de leurs progrès individuels plutôt que sur une courbe par rapport aux autres élèves.
    • Un apprenant lent qui maîtrise péniblement une compétence difficile devrait être récompensé. Un élève doué qui apprend cette technique en quelques secondes doit être mis en évidence uniquement lorsque ses attentes sont dépassées.

Méthode deux sur trois:
Engager plusieurs arrière-plans et styles d'apprentissage

  1. 1 Adaptez vos cours aux besoins linguistiques des élèves. Les élèves pour qui la langue d'enseignement n'est pas leur langue maternelle peuvent apprendre plus lentement ou se sentir aliénés dans la classe intégrée. Intégrez-les dans la classe en proposant des activités bilingues et un soutien pédagogique ciblé pour répondre à leurs besoins.[6]
    • Par exemple, assignez un assistant d'enseignement pour travailler avec des locuteurs non natifs pendant les cours de lecture.
  2. 2 Célébrer la diversité. Les salles de classe modernes ont tendance à avoir des corps d’étudiants hétérogènes, il est donc important que tout le monde se sente impliqué dans l’apprentissage. Communiquez la valeur de la diversité en intégrant des leçons qui explorent de multiples perspectives culturelles.[7]
    • Cela pourrait être aussi simple que de lire des textes dont les auteurs viennent de plusieurs pays ou impliquer des projets plus approfondis, comme demander aux élèves d'étudier et de partager comment l'éducation est menée dans divers pays.
    • Vous pouvez également exploiter les diverses connaissances culturelles existantes dans votre classe en demandant aux élèves de partager une histoire, une recette ou une tradition de leur famille.
    • Assurez-vous de toujours offrir des leçons qui impliquent de multiples perspectives culturelles.Il ne devrait pas être confiné à une seule journée multiculturelle.
  3. 3 Faites que chaque leçon fasse appel à plusieurs sens. La cognition de certains élèves est liée à des sens spécifiques qui doivent être activés afin de maximiser leur apprentissage. Assurez-vous que vos leçons intègrent autant de sens que possible, en particulier la vue, l’ouïe et le toucher ou le mouvement.[8]
    • Par exemple, si vous enseignez le vocabulaire, vous devez présenter chaque mot oralement et visuellement. Vous pouvez également inclure une image, une chanson et / ou un jeu interactif pour renforcer le mot et sa définition.
    • Les styles d'apprentissage les plus courants sont les styles visuel, auditif et kinesthésique, qui sont respectivement axés sur la vue, le son et les mouvements.[9]

Méthode trois sur trois:
Incorporer le choix dans les leçons

  1. 1 Favoriser la propriété des étudiants. Les étudiants ressentiront un plus grand investissement dans leur éducation s'ils ont un certain contrôle sur le contenu et l'évaluation de leur apprentissage. C'est également une excellente stratégie de différenciation en classe car elle donne aux élèves une partie de la responsabilité de définir leur propre programme.[10]
    • Un bon moyen de promouvoir la propriété partagée en classe consiste à demander aux élèves de définir leurs propres objectifs d'apprentissage et de fournir des commentaires sur les rubriques que vous utilisez pour les évaluer.
    • Une autre façon consiste à fournir aux étudiants des activités et des projets ouverts qui offrent le plus de place à la poursuite de la créativité, de l’initiative et des passions individuelles.
  2. 2 Donnez aux étudiants plusieurs options pour les devoirs. Offrez plus d'une invite pour chaque tâche et permettez aux étudiants de suivre celle qui leur parle le plus. Assurez-vous d'inclure au moins une option qui fournit des instructions complètes et détaillées aux étudiants qui préfèrent des critères établis et au moins un programme plus ouvert aux étudiants qui souhaitent poursuivre leurs propres visions.[11]
    • Il est également bon de proposer des options qui intéressent différents types d’apprenants. Par exemple, les apprenants visuels pourraient préférer créer une représentation graphique d'une histoire, tandis que les apprenants de mots pourraient privilégier un rapport de livre traditionnel.
  3. 3 Faire appel aux intérêts personnels des étudiants. Tirer parti des intérêts établis des étudiants peut accélérer le processus d'apprentissage et mener à une plus grande rétention de l'information. Les sondages d’intérêt demandant aux individus de communiquer leurs sujets, activités et loisirs préférés sont un excellent moyen de savoir que vous faites appel à des choses qui attirent déjà leur attention.[12]
    • Lorsque vous enseignez les mathématiques, par exemple, utilisez des problèmes de mots qui relient les élèves à des expériences du monde réel, comme ajouter des scores de football ou comprendre des ratios à travers des tranches de gâteau.
    • Assignez des exercices d'écriture qui demandent aux élèves de relier le matériel pédagogique à leur vie personnelle, à leurs défis et à leurs loisirs.
    • Lorsque vous travaillez en groupe, envisagez de regrouper les élèves en fonction d’intérêts partagés, de manière à ce qu’ils forment des liens immédiats.