Comment faire un plan de cours (avec des exemples de plans de cours)

Préparer des plans de leçons efficaces demande du temps, de la diligence et une compréhension des objectifs et des capacités de vos élèves. Le but, comme pour tout enseignement, est de motiver les étudiants à assimiler ce que vous enseignez et à retenir le plus possible. Ce wikiHow fournira des idées qui vous aideront à tirer le meilleur parti de votre classe.

Méthode One of Three:
Création de la structure de base

1 Connaissez votre objectif. Au début de chaque leçon, écrivez le but de votre plan de cours en haut. Cela devrait être incroyablement simple. Quelque chose comme: "Les élèves seront capables d’identifier différentes structures corporelles animales qui permettent de manger, de respirer, de bouger et de prospérer." Fondamentalement, c'est ce que vos élèves peuvent faire après en avoir fini avec eux! Si vous voulez faire un peu plus, ajoutez Comment ils peuvent le faire (par vidéo, jeux, cartes mémoire, etc.).
- Si vous travaillez avec de très jeunes étudiants, vous pouvez avoir des objectifs plus fondamentaux tels que «Améliorer les compétences en lecture ou en écriture». Il peut être basé sur les compétences ou conceptuel. Voir le wikiHow sur la façon d'écrire un objectif éducatif pour des informations plus spécifiques.
2 Écrivez votre aperçu. Utilisez des traits larges pour décrire les grandes idées de la classe. Par exemple, si votre cours porte sur Shakespeare's Hamlet, votre vue d'ensemble pourrait inclure où se trouve dans le canon shakespearien "Hamlet" réside; à quel point l'histoire décrite pourrait être factuelle; et comment les thèmes du désir et du subterfuge pourraient être liés aux événements actuels.
- Cela dépend de la longueur de votre classe. Nous couvrirons environ une demi-douzaine d'étapes de base pour chaque leçon, qui devraient toutes être incluses dans votre aperçu. Vous êtes les bienvenus pour en avoir plus, cependant.
3 Planifiez votre calendrier. S'il y a beaucoup de choses à couvrir dans un laps de temps déterminé, divisez votre plan en sections que vous pouvez accélérer ou ralentir pour s'adapter aux changements. Nous utiliserons un cours d'une heure comme exemple.
- 1:00-1:10: Réchauffer. Mettre l'accent sur la classe et récapituler la discussion d'hier sur les grandes tragédies; rapportez-le à Hamlet.
- 1:10-1:25: Informations actuelles Discutez brièvement de l'histoire de Shakespeare, en vous concentrant sur sa période créative deux ans avant et après Hamlet.
- 1:25-1:40: Entrainement guidé. Discussion en classe sur les principaux thèmes de la pièce.
- 1:40-1:55: Pratique plus libre La classe écrit un seul paragraphe décrivant l’événement actuel en termes de Shakespeare. Encourager individuellement les étudiants brillants à écrire deux paragraphes et à entraîner les élèves plus lentement.
- 1:55-2:00: Conclusion. Recueillir des papiers, assigner des devoirs, renvoyer la classe.
4 Apprenez à connaître vos étudiants. Identifiez clairement qui vous allez éduquer. Quel est leur style d'apprentissage (visuel, auditif, tactile ou une combinaison)? Que savent-ils déjà et où pourraient-ils être déficients? Concentrez votre plan sur le groupe d'élèves que vous avez en classe, puis apportez les modifications nécessaires pour tenir compte des élèves handicapés, en difficulté ou peu motivés, et de ceux qui sont doués.
- Les chances sont que vous allez travailler avec un tas d'extravertis et introvertis. Certains étudiants bénéficieront davantage de travailler seuls tandis que d’autres s’épanouiront en duo ou en groupe. Sachant cela vous aidera à formater les activités selon différentes préférences d'interaction.
- Vous finirez également par avoir quelques étudiants qui connaissent à peu près autant que vous sur le sujet (malheureusement!) Et d'autres, bien que intelligents, vous regardent comme si vous parliez Neptunian. Si vous savez qui sont ces enfants, vous saurez comment les jumeler et les diviser (conquérir!).
5 Utilisez plusieurs modèles d'interaction entre étudiants. Certains élèves réussissent bien seuls, d'autres en binômes et d'autres encore en grands groupes. Tant que vous les laissez interagir et se construire, vous faites votre travail. Mais comme chaque élève est différent, essayez d’offrir des possibilités pour tous les types d’interactions. Vos étudiants (et la cohésion de la classe) seront meilleurs pour cela!
- En réalité, toute activité peut être manipulée séparément, par paires ou en groupes. Si vous avez déjà des idées, voyez si vous pouvez les réorganiser pour les mélanger. Il ne s'agit souvent que de trouver plus de paires de ciseaux!
6 Aborder une variété de styles d'apprentissage. Certains étudiants ne peuvent pas regarder une vidéo de 25 minutes et d'autres ne peuvent pas lire un extrait de deux pages d'un livre. Ni l'un ni l'autre n'est plus bête, alors faites-leur un service en changeant vos activités pour utiliser les capacités de chaque élève.
- Chaque élève apprend différemment. Certains ont besoin de voir les informations, certains ont besoin de les entendre et d'autres doivent littéralement mettre la main dessus. Si vous avez passé un bon moment à parler, arrêtez-vous et laissez-les en parler. S'ils ont lu, proposez une activité pratique pour utiliser leurs connaissances. Ils s'ennuieront aussi moins!

But
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Méthode 1 Quiz

Que devriez-vous garder en tête à propos de vos élèves?

Méthode deux sur trois:
Planifier les étapes

1 Réchauffez-les. Au début de chaque cours, le cerveau des élèves n'est pas encore prêt pour le contenu. Si quelqu'un vient de commencer à expliquer une opération à cœur ouvert, vous seriez probablement tout à fait, "Woah, woah. Ralentissez. Revenez à" prenez le scalpel. " C'est ce à quoi sert l'échauffement - non seulement il évalue leurs connaissances, mais cela les place dans votre rythme.
- L'échauffement peut être un jeu simple (peut-être sur le vocabulaire sur le sujet pour voir où se trouvent leurs connaissances actuelles (ou ce dont ils se souviennent de la semaine dernière!) Ou il peut s'agir de questions, d'un mélange ou d'images c'est-à-dire, faites-leur parler, amenez-les à réfléchir sur le sujet (même si vous ne le dites pas encore explicitement).
2 Présentez l'information. C'est à peu près aussi simple que ça, hein? Cependant, votre format doit commencer par les informations présentées.Cela pourrait être une vidéo, une chanson, un texte ou même un concept. C'est la base même de toute la leçon. Sans cela, les étudiants n'iront nulle part.
- En fonction du niveau de vos élèves, vous devrez peut-être aller à fond. Pensez à quelle distance vous devez aller. La phrase "Il a mis le manteau sur la grille" n'a aucun sens si vous ne savez pas ce que "manteau" et "crémaillère" signifient. Donnez-leur le concept de base et laissez la prochaine leçon (ou les deux) la cultiver.
- Vous pouvez trouver utile de dire aux élèves ce qu’ils vont apprendre. C'est, donnez-leur votre objectif. Vous ne pouvez pas le rendre plus clair que ça! De cette façon, ils partiront connaissance ce qu'ils ont appris ce jour-là. Il n'y a pas deux façons de le contourner!
3 Faites une pratique guidée. Maintenant que les étudiants ont reçu les informations, vous devez concevoir une activité qui leur permette de les mettre en œuvre. Cependant, c'est encore nouveau pour eux, alors commencez par une activité qui a des roues d'entraînement. Pensez aux feuilles de travail, à la correspondance ou à l’utilisation d’images. Vous n'écririez pas un essai avant de faire le plein!
- Si vous avez le temps pour deux activités, tant mieux. C'est une bonne idée de tester leurs connaissances à deux niveaux différents - par exemple, écrire et parler (deux compétences très différentes). Essayez d'incorporer différentes activités aux élèves qui ont des aptitudes différentes.
4 Vérifier leur travail et évaluer leurs progrès. Après la pratique guidée, évaluez vos élèves. Est-ce qu'ils semblent comprendre ce que vous avez présenté jusqu'à présent? Si oui, génial. Vous pouvez aller de l'avant, en ajoutant éventuellement des éléments plus difficiles du concept ou en pratiquant des compétences plus difficiles. S'ils ne l'obtiennent pas, retournez à l'information. Comment avez-vous besoin de le présenter différemment?
- Si vous avez enseigné au même groupe pendant un certain temps, il est probable que vous connaissiez les élèves qui pourraient avoir des difficultés avec certains concepts. Si tel est le cas, jumelez-les avec des étudiants plus forts pour continuer la classe. Vous ne voulez pas que certains étudiants soient laissés pour compte, mais vous ne voulez pas non plus que la classe soit retenue, attendant que tout le monde soit au même niveau.
5 Faites une pratique plus libre. Maintenant que les élèves ont les bases, leur permettre d’exercer leurs connaissances par eux-mêmes. Cela ne veut pas dire que vous quittez la pièce! Cela signifie simplement qu'ils peuvent faire un effort plus créatif qui leur permet de vraiment comprendre les informations que vous leur avez présentées. Comment pouvez-vous laisser leurs esprits s'épanouir?
- Tout dépend du sujet traité et des compétences que vous souhaitez utiliser. Il peut s'agir d'un projet de fabrication de marionnettes de 20 minutes ou d'un long discours de deux semaines sur un débat houleux sur le transcendantalisme.
6 Laissez du temps pour les questions. Si vous avez suffisamment de temps pour étudier le sujet, laissez-vous environ dix minutes à la fin pour les questions. Cela pourrait commencer par une discussion et se transformer en questions plus approfondies sur la question en cause. Ou il pourrait simplement être temps de clarifier - les deux bénéficieront à vos étudiants.
- Si vous avez un groupe d'enfants qui ne peuvent pas être payés pour lever la main, retournez-les entre eux. Donnez-leur un aspect du sujet à discuter et 5 minutes pour en discuter. Ensuite, concentrez-vous sur le devant de la classe et animez une discussion de groupe. Des points intéressants sont appelés à apparaître!
7 Conclure la leçon concrètement. En un sens, une leçon est comme une conversation. Si vous arrêtez, il semble que cela reste en suspens. Ce n'est pas mal… c'est juste une sorte de sentiment étrange et inconfortable. Si le temps le permet, résumez la journée avec les élèves. C'est une bonne idée de littéralement montrer eux ils ont appris quelque chose!
- Prenez cinq minutes pour passer en revue les concepts de la journée. Demandez-leur des questions de vérification de concept (ne pas introduire de nouvelles informations) pour réitérer ce que vous avez tous deux fait et gagné de la journée. C'est en quelque sorte une sorte de cercle, finissez votre travail avec un livre!

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Méthode 2 Quiz

Quel est le but d'un échauffement?

Méthode trois sur trois:
Être préparé

1 Si tu es nerveux, écris-le. Les nouveaux enseignants trouveront un réconfort dans l'écriture d'un cours. Bien que cela prenne beaucoup plus de temps qu'une leçon, si cela peut vous aider, faites-le. Cela peut vous soulager les nerfs si vous savez exactement quelles questions vous voulez poser et où vous voulez que la conversation aille.
- En enseignant, faites-le de moins en moins. Finalement, vous ne pourrez pratiquement plus rien faire. Vous ne devriez pas consacrer plus de temps à la planification et à la rédaction que vous livrez! Il suffit de l'utiliser comme dispositif de formation initiale.
2 Autoriser la marge de manœuvre. Vous avez écrit votre chronologie à la minute près? Fantastique - mais sachez que ce n'est que pour référence. Vous n'allez pas dire: "Les enfants! Il est 1h15! ARRÊTEZ TOUT CE QUE VOUS FAITES." Ce n'est pas vraiment comment fonctionne l'enseignement. Bien que vous devriez essayer de respecter ce plan dans des limites raisonnables, vous devrez vous accorder une marge de manœuvre.
- Si vous vous retrouvez à courir, sachez ce que vous pouvez et ne pouvez pas rayer. Que devez-vous couvrir pour que les enfants apprennent le plus? Qu'est-ce que les fluff et les tueurs de temps? De l'autre côté de la médaille - si vous avez du temps, ayez une autre activité dans votre manche pour sortir si besoin est.
3 Sur-planifiez la classe. Savoir que vous avez beaucoup à faire est un bien meilleur problème que de ne pas en avoir assez. Même si vous avez une chronologie, planifiez en dessous. Si quelque chose peut prendre 20 minutes, permettez-le 15. Vous ne savez jamais ce que vos élèves vont faire!
- La chose la plus simple à faire est de proposer un jeu ou une discussion de conclusion rapide. Réunissez les élèves et demandez-leur de discuter de leurs opinions ou de poser des questions.
4 Faites en sorte qu'un substitut puisse comprendre. Si quelque chose se produit et que vous ne pouvez pas enseigner la leçon, vous voudrez avoir un plan que quelqu'un d'autre puisse comprendre. Le revers de la médaille est que si vous écrivez à l’avance et que vous oubliez, il sera plus facile de vous rafraîchir la mémoire si c’est clair.
- Vous pouvez trouver de nombreux modèles en ligne ou demander aux autres enseignants quel format ils utilisent. Si vous vous en tenez à un, cela vaudra mieux pour votre cerveau. Plus il y a de consistances, mieux c'est!
5 Formez un plan de secours. Dans votre carrière d'enseignant, vous allez avoir des journées où les étudiants parcourent votre plan et vous laissent stupéfaits. Vous aurez également des jours où les tests ont été déplacés, la moitié des cours ont été présentés ou la vidéo que vous aviez prévue a été mangée par le lecteur de DVD. Quand ce jour-là se déchaîne, tu dois avoir un plan de secours.
- La plupart des enseignants chevronnés ont une poignée de plans de cours qu'ils peuvent à tout moment sortir. Si vous avez eu une leçon particulièrement réussie sur les carrés Punnett, conservez ce matériel pour plus tard. Vous pouvez en faire une leçon différente avec une autre classe sur l'évolution, la sélection naturelle ou les gènes en fonction de la capacité du prochain cours. Ou vous pourriez avoir une leçon sur Beyoncé (pensez au mouvement des droits civils ou des droits des femmes, à la progression de la musique pop, ou simplement à une leçon de musique pour un vendredi après-midi). Quel que soit