Beaucoup d'entre nous ont eu l'expérience de s'asseoir dans une salle de classe ou dans une salle de conférence, en train de regarder une question de rédaction sans avoir la moindre idée de la manière dont nous composions une réponse, même si nous avons étudié. Les essais exigent plus de créativité des candidats et offrent moins de limites pour ceux qui ne connaissent pas le matériel. La bonne nouvelle, cependant, est que la nature ouverte des examens de rédaction offre une variété d’opportunités pour sauver votre note, même si vous ne vous sentez pas bien préparés. Certaines méthodes nécessitent quelques minutes de préparation préalable, tandis que d'autres sont des stratégies utiles à mettre en place en cas d'urgence universitaire future. Utilisez une combinaison de ces méthodes pour vous assurer que même lorsque vous "simulez" une réponse, vous ne perdez pas de temps et d'argent.

Méthode One of Four:
Se préparer à un examen lorsque son temps est court

  1. 1 Utilisez même de courtes fenêtres avant l'examen pour examiner le matériel de cours. Concentrez-vous sur les informations que votre instructeur a consacrées la majeure partie de son temps à couvrir les tâches en classe et les cours. Les enseignants sont susceptibles de tester le matériel qu'ils trouvent le plus important.
    • Prenez quelques instants pour vous familiariser avec quelques concepts clés des unités ou des sujets abordés depuis votre dernier examen.
    • Évitez de vous enliser dans les détails lorsque le temps est limité - parcourez rapidement le matériel, puis revenez en arrière si vous avez plus de temps. Recherchez les thèmes et les thèmes «d'ensemble», car ils seront probablement utiles lors de la rédaction d'une réponse à un essai.
    • Cela dit, portez une attention particulière aux termes récurrents ou au jargon spécifique. Si votre instructeur fait souvent référence à un terme spécifique, les changements sont-ils importants. Passez en revue le jargon fréquemment utilisé afin de ne pas vous retrouver accroché à un libellé peu familier. Vous serez déçu plus tard si vous découvrez que vous connaissiez vraiment le matériel, mais que vous n'avez pas reconnu un terme technique ou une phrase clé!
  2. 2 Sélectionnez quelques exemples qui ajouteront une dimension aux concepts clés et les engageront dans la mémoire. Même si les exemples que vous choisissez ne s'avèrent pas directement liés aux options de rédaction fournies par votre enseignant, ils peuvent constituer un outil utile pour montrer que vous avez accordé une certaine attention en classe.
  3. 3 Rappelez-vous que le reste du test pourrait vous fournir des indices utiles. La plupart des enseignants viseront à tester les étudiants sur une variété de matériel, mais les thèmes communs ont tendance à se répéter. Vous pouvez probablement «extraire» les sections à choix multiple ou à réponse courte du test pour obtenir des informations à utiliser dans l'essai:
    • Reconnaissez-vous des noms, des dates, des événements, des concepts ou des idées ailleurs dans le test qui pourraient être pertinents pour l'essai? Traitez le reste du test comme un souvenir pour l'essai.
    • Pouvez-vous utiliser un exemple mentionné ailleurs dans l'examen comme exemple dans votre essai?
    • Une fois que vous avez terminé la partie non-test du test, vous sentez-vous, sur la base de votre examen rapide des sujets clés, que quelque chose de grand manque à l'examen? Les chances sont que même si vous trouvez la langue de la question de dissertation confuse, les sujets "manquants" sont ce que la dissertation est censée couvrir.

Méthode deux sur quatre:
Composer un contour pendant l'examen

  1. 1 Séparez le texte de la question à développement. L'une des erreurs les plus courantes que commettent les élèves lorsqu'ils répondent à des questions de rédaction est de ne pas aborder chaque partie d'un message.
    • Quel est le sujet central de cet essai? Notez votre meilleure estimation, même si vous n'êtes pas sûr de la matière.
    • Quel type de texte le professeur demande-t-il? Votre instructeur vous demande-t-il de comparer et de contraster deux idées, de décrire une idée ou un processus donné ou de rédiger un essai? Notez cette information pour pouvoir rédiger votre texte en conséquence.
    • Si vous voyez des termes tels que comparer, contraste, appliquer, cause, et rapporterVotre enseignant vous demande de démontrer comment les idées sont liées.
    • Prouver, justifier, évaluer, répondre, évaluer, soutien, synthétiser, analyser, ou se disputer sont tous des indices que votre professeur demande pour votre interprétation du matériel. Gardez à l'esprit que même lorsque l'on vous demande d'interpréter - énoncez votre opinion - vous devrez sauvegarder votre opinion avec des preuves concrètes.[1]
    • Portez une attention particulière aux adjectifs. Un essai d'histoire, par exemple, peut demander aux élèves de décrire l'impact politique, économique et social d'un événement. Énumérez ces adjectifs et assurez-vous de vous adresser aux trois.
    • Notez également les demandes pour des nombres spécifiques d'exemples. Un essai de biologie pourrait demander aux élèves de fournir trois exemples d'un processus évolutif. Notez "trois exemples" et assurez-vous de répondre à cette demande - même si vous devez écrire que vous n'en connaissez que deux.
  2. 2 Utilisez votre liste résultante comme contour. Notez vos notes concernant chaque point de la liste. Vous trouverez probablement qu'en considérant un élément de cette liste, vous vous rafraîchirez la mémoire sur d'autres points.
  3. 3 Indiquez que vous avez bien lu la question. Si vous ne savez vraiment pas comment répondre à un élément de la question à développement, reconnaissez par écrit que vous avez remarqué ce que le professeur demande, énoncez votre meilleure hypothèse et continuez.
  4. 4 Budget votre temps attentivement. Gardez un œil sur l'horloge pour vous assurer que vous ne consacrez pas trop de temps à un essai. Si vous manquez de temps, notez les éléments restants de votre contour et continuez. Votre instructeur peut accorder un crédit partiel même pour des idées incomplètes.[2]

Méthode trois sur quatre:
Éviter les erreurs communes des non-préparés

  1. 1 Résistez à la tentation de camoufler votre manque de connaissance avec des revendications à découvert. De manière générale, plus vous en savez, plus vous reconnaissez que la plupart des sujets sont infiniment complexes.Si vos propos sont trop généraux, il y a de grandes chances pour que votre instructeur sache que vous ne savez pas vraiment de quoi vous parlez.
    • Au lieu de termes absolus, utilisez des déclarations qualifiées. Plutôt que de proclamer quelque chose de "plus grand" ou de "pire", essayez d'utiliser "parmi les meilleurs" ou "peut-être parmi les pires". Utiliser des déclarations qualifiées vous aide à éviter de paraître idiot si vous ne savez pas vraiment si un événement était le «plus grand», ou une idée, est en fait «le pire» de tous les temps.[3]
    • Ne perdez pas de vue la plus grande image. Vous pourriez ne pas apprécier le climat politique actuel, par exemple, mais appeler un politicien ou un parti particulier «le pire de l’histoire» de votre examen politique a plus de chances de provoquer un rire que de l’admiration; Votre professeur sait que les gens ont qualifié les politiciens et les partis politiques de «plus mauvais que ce soit» depuis des centaines d’années.
    • Reconnaître qu’un problème ou un sujet est très complexe peut réellement jouer en votre faveur. Écrivez quelque chose comme "Il serait impossible de discuter de la nature complexe du sujet X dans un essai limité, alors je me concentrerai sur les thèmes A et B." Il se peut que votre enseignant soit plus enclin à signaler des omissions à la nature compliquée du sujet - que vous avez démontré être au courant - plutôt que de ne pas connaître le matériel.
  2. 2 Évitez les adjectifs excessifs et les mots de remplissage. Ces mots ne remplacent pas le contenu. Tu ferais mieux de dire ce que tu sais clairement que d'énerver ton professeur en le forçant à traverser des peluches superflues.
  3. 3 Attention à l'anachronisme. L'anachronisme est l'introduction d'éléments ou d'idées historiquement ou chronologiquement inexacts. Les idées sur les droits et les privilèges des femmes étaient très différentes à l'époque de Jane Austen; en conséquence, votre essai en anglais devrait engager Austen et ses contemporains à leurs propres conditions.
  4. 4 Écrivez lisiblement et corrigez ce que vous avez écrit. Fais ce que tu pouvez faites du bien et au moins vous ferez preuve de respect - et fournissez un moment de soulagement à votre professeur alors qu'il traverse la valeur d'écriture d'une salle de classe! En espaçant deux fois votre texte, vous pourrez garder les choses en ordre et laisser de la place pour ajouter toute information supplémentaire qui vous vient à l’esprit lorsque vous écrivez.[4] Méfiez-vous de tenter d'ajouter de la longueur avec une grande écriture manuscrite, des polices (si vous composez un examen à la maison) ou un espacement supplémentaire. Votre instructeur remarquera ces astuces communes.

Méthode quatre sur quatre:
Travailler sur ce que vous savez

  1. 1 Passez en revue le plan que vous avez créé et considérez ce que vous faire connaître le matériel de cours. Il y a de fortes chances que vous ayez pris des informations pendant que vous étiez en classe, même si vous ne vous sentez pas préparé à l'examen.
    • Quels éléments peuvent se connecter aux informations que vous comprenez?
    • Comment pourriez-vous comparer le peu que vous savez d'un sujet de dissertation donné à un sujet que vous comprenez mieux?
    • Quelles possibilités voyez-vous pour démontrer votre compréhension du sujet plus large, même si vous n'êtes pas certain de ce que votre professeur semble demander?
  2. 2 Utilisez les éléments de l'essai comme des fenêtres sur d'autres aspects du contenu du cours. Sans ignorer ce que demande l'enseignant, reconnaissez les éléments de la dissertation et passez ensuite à la matière avec laquelle vous êtes plus à l'aise.
    • Développer une analogie. Vous vous rappelez peut-être, par exemple, que vous avez étudié le cycle de vie de la grenouille, mais votre question de dissertation vous interroge sur le cycle de vie de la salamandre. Vous savez qu'ils sont tous les deux des amphibiens; Peut-être que votre couverture des larves de salamandres est un peu floue, mais si vous pouvez dire qu'elles sont similaires aux têtards et décrivent le développement des têtards, vous pouvez démontrer que vous avez une certaine connaissance du sujet.
    • Personnalisez vos exemples. Votre professeur d'histoire pourrait vous poser des questions sur les effets de la guerre froide sur la culture populaire des années 1950; Peut-être vous souvenez-vous seulement de l'impact de la guerre froide sur le gouvernement, mais vous pouvez expliquer comment le gouvernement lui-même influe sur la culture populaire. Énoncez votre cas en toute confiance.
    • Utilisez des mots et des expressions de transition. Termes tels que donc, Pour cette raison, il en résulte que, Par conséquent, car, toutefois, et par conséquent sont des outils que vous pouvez utiliser pour diriger votre lecteur. Ces éléments servent à mettre en évidence les informations que vous sont capable de fournir et peut empêcher votre enseignant de devenir accro à des carences ailleurs dans l'essai.[5]
  3. 3 Insistez sur la question originale. Reconnaissez clairement tous les éléments de l'invite de la question de dissertation dans votre introduction et votre conclusion. Si vous êtes obligé de faire une petite balade au milieu, au moins vous montrerez à votre instructeur que vous comprenez ce qu'il cherchait - même si vous ne pouvez pas toujours le fournir. Cela peut également renforcer le lien perçu entre ce que vous avez écrit et le contenu de la question elle-même.