Déterminer pourquoi un enfant agit de manière inhabituelle peut être un processus difficile. Le trouble de l'attachement réactif et l'autisme peuvent sembler similaires en surface, mais ils fonctionnent très différemment et impliquent différentes thérapies. Voici comment commencer à distinguer les deux.

Cet article se concentre sur les enfants, car RAD est un trouble de l'enfance. Il est important de noter que si RAD se concentre sur l'enfance, l'autisme dure toute la vie et se produit chez les adultes et les adultes.

Méthode One of Two:
Comprendre les similitudes et les différences

  1. 1 Notez les similitudes entre le trouble de l'attachement réactif (RAD) et l'autisme. Les enfants avec l'un ou l'autre diagnostic peuvent éprouver:[1][2]
    • Difficulté avec les compétences sociales (y compris l'utilisation de la langue)
    • Les luttes avec la régulation émotionnelle
    • Stimming
    • Besoin de routine
    • Contact visuel inhabituel
    • Peut sembler plus calme quand seul
    • Éviter l'affection
    • Apparence apathique ou triste
    • Problèmes d'estime de soi (non inhérents à l'autisme, mais les enfants autistes sont souvent traités comme s'ils ne valaient rien)
  2. 2 Rechercher la présence d'événements traumatiques ou de relations dysfonctionnelles dans la famille. La RAD est causée par la détresse de l'enfance, par exemple par séparation des parents ou changement de personnel soignant.[3] Bien que les autistes puissent être traumatisés, l'autisme en soi n'est pas causé par un traumatisme.
  3. 3 Considérez la relation de l'enfant avec son / ses principal (x) soignant (s). Les enfants atteints de RAD ont toujours des relations dysfonctionnelles et les enfants autistes peuvent ou non être distants.
    • Affection: Les enfants atteints de RAD évitent ou cherchent indistinctement de l'affection pour des raisons émotionnelles.[4] Certains enfants autistes sont mal à l'aise avec les aspects physiques / sensoriels, c'est-à-dire qu'ils les submergent. Un enfant autiste peut être à l'aise avec une affection sensible à la sensibilité sensorielle (par exemple, des câlins au lieu de bisous mouillés), et certains enfants autistes n'ont aucun problème d'affection.
    • Confiance: Les enfants atteints de RAD n'apprécient pas ou ne font pas confiance à leurs soignants en raison de mauvaises expériences.[5] Les enfants autistes aiment leurs soignants et sont prédisposés à leur faire confiance, même s'ils le montrent différemment. (Cependant, les enfants autistes sont plus susceptibles d'être victimes d'abus, ce qui peut entraîner des problèmes de confiance.)
    • Dans les deux cas, la thérapie et l'interaction positive peuvent améliorer les relations avec les soignants.
  4. 4 Considérez pourquoi l'enfant a des problèmes à manger, s'il y en a. Les enfants autistes et les enfants atteints de RAD peuvent éprouver des difficultés avec la nourriture. La différence réside dans la raison pour laquelle les enfants autistes peuvent avoir des problèmes avec la nourriture elle-même, tandis que les enfants atteints de RAD éprouvent des difficultés avec les relations sociales impliquées dans leur alimentation.[6]
    • Les enfants autistes peuvent éviter certains aliments en raison de leur texture ou de leur goût. La façon dont la nourriture est organisée (par exemple, si le poulet touche la vinaigrette) et comment elle s’insère dans la routine quotidienne peut également être un facteur.
    • Les enfants atteints de RAD se préoccupent davantage de savoir qui offre la nourriture et peuvent agir différemment en fonction de leur alimentation. Ils peuvent jeter ou donner de la nourriture ou cacher de la nourriture et des emballages.
  5. 5 Considérons un langage répétitif. Le langage répétitif est commun aux deux handicaps et sonne légèrement différemment. Les enfants autistes peuvent utiliser la répétition pour se rassurer, s'amuser ou écrire des scripts, tandis que les enfants atteints de la RAD l'utilisent principalement pour se rassurer.[7]
    • Les enfants autistes peuvent utiliser l'écholalie et répéter des mots ou des phrases parce qu'ils aiment le son. Ils peuvent poser des questions répétitives.
    • Les enfants atteints de RAD créent des scripts pour faire face à des situations stressantes, par exemple en prononçant les mêmes mots chaque fois qu'un être cher part. Leur répétition ressemble à ce qu'un jeune enfant ferait.
  6. 6 Considérez comment ils traitent leurs choses préférées. Les enfants autistes ont tendance à être plus prudents avec les objets précieux en général, tandis que les enfants atteints de la RAD sont plus susceptibles de les perdre ou de les casser.[8]
    • Les enfants autistes peuvent collecter les objets qu'ils aiment et refuser de les jeter ou de les donner.
    • Un enfant autiste sait généralement exactement où est sa chose préférée et peut dire si quelqu'un le déplace. Un enfant avec RAD peut facilement perdre des choses.
    • Les enfants atteints de RAD peuvent casser des choses accidentellement ou volontairement s'ils sont contrariés.
    • Les enfants autistes préfèrent généralement des choses familières, tandis que les enfants atteints de RAD sont plus ouverts aux nouveaux.
  7. 7 Regardez comment ils jouent à des jeux avec d'autres enfants. Les enfants autistes sont généralement plus concernés par les règles du jeu et s’ils sont justes. Les enfants avec RAD sont plus soucieux de gagner.[9]
    • Les enfants autistes sont susceptibles d'étudier, de parler et d'appliquer des règles. Ils peuvent penser que c'est injuste s'ils commencent à gagner mais finissent par perdre.
    • Les enfants avec RAD peuvent essayer de plier les règles en leur faveur. S'ils perdent, ils peuvent blâmer d'autres personnes ou l'équipement en raison de leur fragile estime de soi.
    • Les enfants autistes préfèrent généralement le jeu parallèle ou solitaire. Les enfants avec RAD veulent jouer avec les autres afin que leurs pairs puissent les voir gagner.
    • Les enfants autistes préfèrent les jouets mécaniques (tels que les trains ou les Legos) et les jouets qu'ils peuvent examiner et organiser.
  8. 8 Regardez comment l'enfant joue avec des jouets. Les enfants autistes sont généralement plus solitaires et organisent leurs jouets plutôt que de créer des scénarios. Les enfants avec RAD chercheront d'autres personnes et joueront une histoire. Ils peuvent ne pas jouer seuls très longtemps.[10]
    • Les enfants autistes ont tendance à jouer en solitaire en traitant les jouets comme des objets plutôt que des personnages et en jouant avec des objets ordinaires comme des bâtons. Ils ont tendance à organiser leurs jouets (par exemple en les alignant par taille ou en construisant l'infrastructure d'une société de poupées). Ils peuvent jouer seuls pendant de longues périodes.
    • Les enfants avec RAD cherchent davantage à jouer avec les autres. Ils pourraient ne pas être en mesure de jouer seuls longtemps à cause d'une mauvaise concentration. Leurs histoires peuvent inclure des difficultés de leurs propres expériences.
  9. 9 Considérez si l'enfant joue des rôles. Les enfants autistes ont du mal à assumer divers rôles. Certains ne le peuvent pas et d'autres peuvent jouer un rôle réactif si un proche initie le scénario. Les enfants atteints de RAD préfèrent souvent un certain type de rôle (par exemple, jouer au bébé), jouent souvent de manière répétée leurs expériences passées avec leur fin préférée et ont du mal à mettre fin au jeu de rôle.[11]
  10. 10 Regardez la compréhension de l'éthique par l'enfant. Les enfants autistes ont souvent tendance à être très préoccupés par le bien et le mal. Les enfants atteints de RAD ont généralement une compréhension moindre du comportement moral.
    • Les enfants atteints de RAD peuvent ne pas avoir beaucoup de conscience.[12] Les enfants autistes peuvent avoir une conscience trop active, en particulier en ce qui concerne le respect des règles.
    • Une fois corrigé, un enfant autiste s'efforcera de se comporter "correctement" à l'avenir. Un enfant avec RAD peut ne pas.
  11. 11 Considérez comment l'enfant fait la distinction entre la réalité et la fiction. Les enfants autistes ont tendance à être peu sophistiqués et littéraux dans ce domaine. Les enfants atteints de RAD contiennent souvent des idées exagérées.[13]
    • Les enfants autistes peuvent ne pas se rendre compte que la fiction et les jeux de rôles ne sont pas réels. Ils ont tendance à être facilement trompés.
    • Les enfants avec RAD ont tendance à se voir comme incroyablement puissants ou impuissants. Ils peuvent raconter des histoires exagérées sur la défaite ou la fuite d’ennemis puissants.
    • Les enfants atteints de RAD ont tendance à réagir fortement à toute menace, même mineure ou irréaliste.
  12. 12 Considérez mentir et manipuler. Les enfants atteints de RAD peuvent être très compétents à cet égard, en disant des mensonges élaborés pour impressionner les gens ou nuire à la réputation de quelqu'un. Les enfants autistes tendent à être très mauvais pour mentir ou tromper les autres.[14]
  13. 13 Regardez la compréhension de l'enfant des perspectives des autres. Les enfants autistes peuvent être inconscients des pensées et des sentiments des autres, alors qu'en tant qu'enfants atteints de RAD se concentrent sur les réactions des autres.[15]
    • Gérer les émotions: Les enfants atteints de RAD veulent susciter de fortes émotions chez leur public. Les enfants autistes ne s'y intéressent pas et peuvent trouver de fortes émotions stressantes ou déroutantes.
    • Manipulation des perspectives: Les enfants avec RAD peuvent être manipulateurs[16] ou trop conforme, et exagérer les choses pour changer les opinions des gens à leur sujet. Les enfants autistes ne comprennent pas très bien les opinions des autres.
    • Gestion des rôles: Les enfants atteints de RAD tentent constamment de jouer le même rôle (par exemple, jouer à la victime ou à l’intimidateur). Les enfants autistes ont du mal à comprendre leur rôle.
    • Partage: Les enfants atteints de RAD sont anxieux de partager leurs propres choses et peuvent prendre des choses des autres sans se rendre compte que cela les dérange. Les enfants autistes peuvent ne pas comprendre la nécessité de partager ou de se relayer, ou ils peuvent le faire parce que ce sont les règles.
  14. 14 Considérez combien l'enfant est attentif aux émotions et aux pensées de l'autre personne. Les enfants autistes ont tendance à ne pas comprendre, tandis que les enfants atteints de RAD ont tendance à être hypervigilants et trop réactifs.
    • Les enfants autistes peuvent ne pas comprendre ce dont l'autre personne a besoin, ce que signifient leurs gestes ou ce qu'ils savent déjà. La conversation peut être échevelée ou inhabituelle. Il peut être nécessaire de leur dire explicitement ce que ressent quelqu'un.
    • Les enfants avec RAD peuvent mieux comprendre les autres.
  15. 15 Regardez d'autres compétences de conversation. Les enfants autistes et les enfants atteints de la RAD sont tous deux inhabituels dans les techniques de conversation, généralement de différentes manières.
    • Lentilles de contact: Les enfants autistes offrent souvent peu ou pas de contact visuel, ou vont regarder. Les enfants atteints de RAD fournissent un contact visuel variable en fonction de leurs émotions.
    • Proximité physique: Les enfants autistes ne savent pas à quel point ils sont près de quelqu'un et leur distance physique ne signifie rien. Les enfants atteints de RAD utilisent la distance physique comme outil pour exprimer leurs émotions.
    • Vocabulaire: Les enfants autistes ont tendance à avoir des problèmes de recherche de mots et peuvent avoir un vocabulaire fort. Les enfants atteints de RAD ont tendance à avoir un vocabulaire médiocre. Les enfants atteints de RAD utilisent un langage plus émotionnel que les enfants autistes.
    • Commentaire factuel: Les enfants autistes récitent des informations factuelles, en offrant souvent trop, car ils ne savent pas combien ils ont à dire. Les enfants atteints de RAD en font beaucoup moins.
    • Langage figuré: Les enfants autistes peuvent être déroutés par les idiomes et le sarcasme. Les enfants atteints de RAD ne peuvent souvent pas gérer les taquineries en douceur, car leur estime de soi est trop fragile.
  16. 16 Regardez leur maîtrise de soi émotionnelle. Les enfants avec les deux handicaps ont du mal à réguler leurs propres émotions et ressentent des sentiments très forts.[17]
    • Compétences d'apprentissage: Les enfants autistes ont tendance à mieux apprendre les techniques d'adaptation s'ils obtiennent une explication sur la manière de le faire. Les enfants avec RAD apprennent mieux grâce à la modélisation.
    • Confusion: Les enfants autistes ont tendance à avoir du mal à comprendre leurs émotions et celles des autres (alexithymie).
    • Explosions: Les effondrements autistiques ont tendance à avoir des causes plus claires et sont plus courts que les crises de colère chez les enfants atteints de RAD.
    • Panique: Les enfants autistes sont plus susceptibles de paniquer à cause de changements imprévus, tels que des changements de routine, tandis que les enfants atteints de RAD sont plus susceptibles de paniquer à cause des inquiétudes concernant leurs besoins (physiques ou émotionnels).
  17. 17 Considérez leur mémoire et leur sens du temps. L'autisme et la RAD comportent tous deux un dysfonctionnement exécutif et l'enfant peut avoir des difficultés avec sa mémoire et son sens du temps.[18]
    • Les enfants autistes ont souvent une mauvaise mémoire de travail et une excellente mémoire à long terme. Les enfants atteints de RAD ont tendance à se concentrer sur certains événements et ont une mémoire sélective. Ils peuvent être confus au sujet de ce dont ils se souviennent.
    • Les enfants autistes ont du mal à suivre le temps, ont besoin d’horloges et ne veulent pas attendre à cause de l’incertitude que cela entraîne. Les enfants atteints de RAD sont émotionnellement concernés; l'attente peut les amener à se sentir rejetés ou négligés.
  18. 18 Reconnaître les différences de durée. Avec un traitement et un amour appropriés, RAD peut être guéri.[19] Alors que les autistes peuvent obtenir un soutien et apprendre des compétences, l'autisme lui-même dure toute la vie.

Méthode deux sur deux:
Avancer

  1. 1 Recherchez les deux conditions. Lisez divers essais, des professionnels de la santé aux personnes vivant avec un handicap, aux personnes qui connaissent les personnes handicapées. Cela aide à obtenir des perspectives cliniques et personnelles sur ce que peut être chaque condition.
    • Beaucoup d'adultes autistes écrivent des choses en ligne qui peuvent vous aider à comprendre ce qu'est la vie pour les autistes. Comme RAD peut être guéri, vous ne trouverez pas autant de données auprès des utilisateurs.
  2. 2 Envisager d'autres conditions que votre enfant peut avoir. Il est possible qu'ils n'aient ni RAD ni autisme et qu'ils aient autre chose à la place. Ou votre enfant pourrait avoir d'autres problèmes de santé en plus d'un diagnostic de RAD ou d'autisme.[20]
    • Dépression
    • Trouble de stress post-traumatique (TSPT)
    • Déficience intellectuelle
    • Troubles d'adaptation
  3. 3 Amenez votre enfant chez un expert. Votre médecin peut en savoir suffisamment sur les différences pour établir un diagnostic, ou vous pouvez être dirigé vers un spécialiste qui comprend mieux les différences.
    • Montrez au spécialiste cet article de wikiHow si vous le souhaitez ou décrivez les symptômes.
    • Évitez de sauter aux conclusions tôt. RAD et l'autisme peuvent facilement être confondus ou différents. Garde l'esprit ouvert.
    • Parlez si vous avez des inquiétudes concernant un mauvais diagnostic. Un bon docteur est un bon auditeur.
  4. 4 Rechercher des thérapies pour votre enfant. Que votre enfant soit atteint de la forme RAD ou autiste, il existe de nombreuses options pour les aider à s’adapter et à améliorer leur qualité de vie. N'hésitez pas à demander à votre médecin quelles sont les meilleures options pour votre enfant.
    • Les enfants atteints de RAD bénéficient souvent de conseils individuels et / ou familiaux.[21]
    • Les enfants autistes bénéficient d'une thérapie adaptée aux besoins individuels. L'ergothérapie, la CAA, l'orthophonie, l'IDR, le Floortime et d'autres thérapies peuvent être une bonne idée en fonction de l'enfant.
    • Éviter les techniques de coercition, de contrôle ou de thérapie expérimentale. Il est préférable d'éviter les thérapies peu orthodoxes ou marginales pour l'autisme ou l'attachement réactif, car elles peuvent être nocives ou même mortelles.[22] De nombreux fraudeurs ciblent en particulier les familles d'enfants autistes.[23]