Il est important que tous les membres de la classe aient la chance de réussir, quel que soit leur sexe. Vous pouvez aider à réaliser l'égalité des sexes dans votre classe en défiant les stéréotypes traditionnels et en créant des opportunités égales pour vos élèves. En favorisant un environnement de classe inclusif, les personnes de tous les genres se sentiront bien accueillies et respectées.

Utiliser le langage de l'égalité des sexes

Favoriser une conversation sur l'égalité des sexes Liste des pronoms neutres entre les sexes

Première partie de trois:
Défier les stéréotypes de genre

  1. 1 Choisissez des exemples pédagogiques qui bouleversent les stéréotypes de genre traditionnels. Utilisez des exemples qui subvertissent les rôles de genre conventionnels à la fois professionnellement et à la maison pendant les leçons. Cela aidera vos étudiants à élargir leur perception de qui peut assumer des responsabilités particulières.[1]
    • Par exemple, écrivez des exemples pédagogiques mettant en vedette un agent de bord, une mécanicienne ou un père au foyer.
  2. 2 Demandez aux élèves ce qu'ils entendent par langage sexiste. Expliquez les implications sociales du langage sexué, par exemple pour «courir comme une fille» ou «homme debout» lorsque vous entendez ces expressions à l'école. Décrire les limites que ces expressions placent sur les deux sexes peut aider vos élèves à développer leur réflexion.[2]
    • Vous pourriez dire: «Je t'ai entendu dire à Max qu'il sert« comme une fille ». Qu'entendiez-vous exactement par là? Beaucoup de femmes sont incroyables au tennis; prenez Serena Williams.
    • Vous pourriez dire: «Je t'ai entendu dire à Alex d'être un homme. Qu'est-ce que cela signifie pour vous? Jouer du violon est difficile et Alex a travaillé très dur pour le maîtriser. Je ne pense pas qu'il y ait quelque chose de maniaque à ce sujet.
  3. 3 Adresse lorsque les matériaux de classe stéréotypent un genre. Indiquez quand des textes ou des vidéos en classe symbolisent un genre et discutez de ce que cela signifie pour la compréhension du matériel. Cela aidera vos élèves à analyser les sources de manière critique.[3]
    • Par exemple, disons qu'une courte histoire dans un cours d'anglais met en scène une femme qui demande constamment aux hommes de l'histoire de se diriger et d'approuver. Vous pourriez dire à votre classe: «Les femmes sont autosuffisantes et n'ont pas besoin de beaucoup de directives. Que pensez-vous de l'auteur de l'histoire à propos de ce narrateur? Comment pensez-vous qu'il voit les femmes?

Deuxième partie de trois:
Créer l'égalité des chances

  1. 1 Demandez à tous les élèves de participer à diverses tâches en classe. N'assignez pas aux filles les responsabilités physiques en classe et les tâches de décoration ou d'organisation. Attribuez toutes les tâches à tous les élèves de la même manière.[4]
    • Les filles sont parfaitement capables de porter des équipements sportifs, tout comme les garçons tiennent un calendrier de cours.
  2. 2 Appel aux étudiants des deux sexes. Faites en sorte d'alterner entre les sexes lorsque vous demandez aux élèves de participer en classe. Des études montrent que les enseignants, hommes et femmes, ont tendance à faire appel plus fréquemment aux garçons.[5]
    • L'alternance donnera à tous les élèves une chance de se faire entendre.
    • Si vous trouvez que certains élèves sont plus timides que d'autres, faites appel à des étudiants plus calmes lorsque vous alternez. De cette façon, tout le monde peut contribuer.
  3. 3 Adressez-vous également aux élèves. Évitez d'utiliser des termes de tendresse pour les filles tels que «chérie» ou «chérie» ou «sport» pour les garçons. Même s'il est bien intentionné, ce ton peut paraître condescendant ou trop copieux avec un seul sexe.[6]
    • Appelez tous les élèves par leur prénom, sauf si un élève vous demande d'utiliser un surnom.
  4. 4 Créer des groupes mixtes pour les projets de classe et les discussions. Montrer aux élèves que les garçons et les filles peuvent jouer un rôle important en formant des groupes mixtes pour le travail en classe. Les élèves s'auto-séparent souvent selon le sexe lorsqu'ils créent des groupes par eux-mêmes.[7]
    • Travailler ensemble en groupe montrera à vos élèves que les deux sexes peuvent apporter une contribution précieuse.
    • Si votre classe ne fait pas beaucoup de projets de groupe, essayez un tableau des places arrangé pour intégrer la classe plus complètement et augmentez l'engagement entre les étudiants de sexes différents.
  5. 5 Encouragez tous les élèves à partager leurs sentiments. Rassurez les garçons et les filles de la classe en leur expliquant qu'il est normal et normal de discuter de leurs sentiments face à des événements actuels pénibles ou à des sujets qui les passionnent. Souvent, la discussion en classe peut s'égarer dans des domaines d'intérêt personnel ou des nouvelles nationales.[8]
    • Par exemple, si un événement important a eu lieu, un «éléphant dans la pièce», prenez 5 minutes et répondez-y avant le cours.
    • Vous pourriez dire à un groupe de lycéens ou d'étudiants: «Je sais que nous pensons tous à la fusillade de l'école d'hier. Ces événements peuvent être pénibles et susciter beaucoup d'émotions pour tout le monde. Comment allez vous? C'est bien de partager vos sentiments.
    • Pour les plus jeunes, vous pourriez dire: «Cette alarme incendie ce matin m'a vraiment surpris. Je me sentais un peu effrayé. Comment te sentais-tu? C'est bon de parler de tes sentiments.

Troisième partie de trois:
Favoriser un environnement inclusif

  1. 1 Utilisez un langage neutre dans la mesure du possible. Adressez-vous à vos élèves collectivement sans utiliser un langage sexué tel que «les gars», ce qui peut amener les filles à se sentir exclues. «Tout le monde» et «classe» sont d'excellents moyens de s'adresser à votre groupe d'élèves.[9]
  2. 2 Évitez de demander aux élèves de parler au nom de leur sexe. Demandez aux élèves de ne parler que pour eux-mêmes plutôt que d’être un porte-parole d’un groupe plus large. Évitez de poser des questions avec des intros, telles que «Comment pensez-vous que la plupart des garçons penseraient à cette histoire?»[10]
    • Vous pourriez reformuler la question: «Que pensiez-vous de la représentation des hommes dans cette histoire?
    • Laisser les garçons et les filles se demander comment le genre est représenté dans un texte ou un travail donné. Il n'est pas nécessaire que seules les filles discutent de la représentation des femmes, par exemple.
  3. 3 Choisissez des supports de cours pour les hommes et les femmes. Recherchez des documents pour votre classe qui représentent des points de vue de plusieurs sexes. Si vous éprouvez de la difficulté à trouver un échantillon, discutez de vos besoins avec un bibliothécaire chevronné.[11]
    • Un bibliothécaire peut généralement vous présenter de nouveaux auteurs ou cinéastes afin que votre programme soit plus inclusif. Vos élèves bénéficieront d'une exposition à de multiples points de vue.
    • Si vous avez des difficultés à trouver une série d’opinions critiques sur un sujet donné, appelez cette lacune pour les étudiants plus âgés. Décrivez tout contexte historique ou social pouvant expliquer cette disparité.
  4. 4 Évitez de séparer les fournitures ou les matériaux par sexe. Mélanger les costumes et les fournitures d'art pour les plus jeunes plutôt que de les diviser en sections pour les garçons et les filles. Cela permettra à vos élèves de s’exprimer de manière créative sans crainte d’adhérer aux rôles de genre traditionnels.[12]
    • Le jeu créatif est un élément important du développement. Les garçons doivent se sentir libres d’expérimenter les paillettes et les filles à se déguiser en policiers.
    • Pour les élèves plus âgés, demander aux élèves des deux sexes de lire le dialogue à haute voix en classe, sans tenir compte du sexe du locuteur. Une étudiante peut tout aussi bien lire le rôle d'un roi qu'un étudiant peut lire le rôle d'une femme de chambre.
  5. 5 Reportez-vous aux élèves en utilisant les pronoms qu'ils préfèrent. Soutenir les élèves qui s'identifient comme un autre genre ou binaire non sexuel en utilisant les pronoms désirés en classe. Si un autre élève utilise le mauvais pronom, corrigez-le doucement.[13]
    • Vous pourriez dire: «J'entends que vous avez aimé le point d'Alexei. Respectons-la en utilisant le pronom qu'elle préfère.
  6. 6 Enregistrez votre classe en vidéo pour examiner vos propres méthodes d'enseignement. Examinez la bande pour voir si vous appelez des élèves des deux sexes, écoutez attentivement les filles comme vous le faites avec les garçons et évaluez les types de questions que vous posez aux élèves de chaque sexe.[14]
    • Prenez des notes pour élaborer des stratégies sur la façon dont vous pouvez adapter votre propre enseignement pour créer un environnement plus équitable pour vos élèves.
    • La plupart des écoles n'auront pas de problème avec cela, mais il est toujours préférable de demander d'abord à un administrateur. Vous pourriez dire: «Ça vous dérange si je filme une session de classe pour examiner mes propres méthodes d’enseignement?
  7. 7 Demandez à un collègue de confiance de participer à une session de classe pour vous faire part de ses commentaires. Demandez au collègue de fournir des commentaires critiques sur la manière dont vous avez géré la classe en tenant compte de l’égalité des sexes. Demandez-leur de suggérer des stratégies ou des approches différentes que vous pourriez essayer de donner à tous vos élèves la possibilité de réussir.[15]
    • Si possible, demandez-leur de s'asseoir dans une prochaine session pour noter si vous avez amélioré leurs yeux. Sinon, réfléchissez ensemble à une nouvelle approche.
    • S'il y a un enseignant qui réussit particulièrement bien à créer l'égalité entre les sexes en classe, demandez des conseils pour atteindre un environnement optimal.