Lire couramment est la capacité de lire un texte rapidement et avec précision, puis de s’exprimer clairement et efficacement.[1] Développer la fluidité de la lecture demande beaucoup de pratique régulière. Avec de la patience et du dévouement à vos études, vous pouvez cependant aider vos élèves à améliorer considérablement leur fluidité de lecture et à devenir plus à l'aise de lire et de parler avec précision et rapidité.

Première partie de quatre:
Travailler au niveau de la lettre

  1. 1 Enseignez d'abord les lettres les plus fréquentes. La première étape dans l’enseignement de la lecture à l’élève sera d’apprendre l’alphabet. Cependant, enseigner l'alphabet par ordre alphabétique peut ne pas être aussi productif que lui enseigner les lettres les plus fréquemment rencontrées en premier. De cette façon, votre élève se familiarisera plus tôt avec ces lettres et apprendra à les reconnaître et à les prononcer plus facilement.[2]
    • Enseigner les vues et les sons de chaque lettre de l’alphabet dans l’ordre suivant: a, m, t, p, o, n, c, d, u, s, g, h, i, f, b, l, e r, w, k, x, v, y, z, j et q.
    • Choisissez quelques lettres par jour pour vous concentrer sur les tâches sur lesquelles vous avez travaillé avant d'évaluer les progrès.
    • Concentrez-vous sur les lettres minuscules avant d'apprendre les lettres majuscules, car celles-ci sont beaucoup plus fréquentes dans les textes écrits.
    • Familiarisez-vous avec les sons des lettres plutôt que les noms de ces lettres.
  2. 2 S'entraîner à connecter des sons et des lettres. Une fois que votre élève a une compréhension de base de l'alphabet, vous pouvez le pratiquer sur des lettres individuelles. Cela aidera votre étudiant à comprendre tous les sons qu’une lettre peut produire.[3]
    • Dites les sons que fait une lettre à haute voix.
    • Demandez à votre élève d'écouter le son, puis sélectionnez la lettre qui correspond à ce son. Vous pouvez utiliser un groupe de cartes flash avec des lettres ou les touches d'un clavier pour identifier la lettre correcte.
    • Après quelques tours, essayez de le changer. Montrez une carte flash avec une lettre écrite dessus et demandez à votre élève de vocaliser le son de cette lettre.
  3. 3 Avancez vers des paires de lettres qui sonnent comme d’autres lettres. De nombreux étudiants ont du mal avec les combinaisons de lettres qui ressemblent à d'autres lettres. Par exemple, l'appariement "ph" qui produit le son "f" du téléphone peut être très déroutant. De même, les élèves peuvent ne pas comprendre comment la lettre "c" peut être utilisée à la fois dans "voiture" et "circuit". Les élèves devront comprendre les sons et les formes de base de l’alphabet avant d’avancer vers des paires de lettres comme celle-ci. Cependant, ces paires de lettres sont essentielles pour couvrir les mots entiers.[4]
    • Passez du temps supplémentaire avec ces paires de lettres. Entraînez-vous à leur enseigner les deux manières: demandez aux élèves d'identifier les sons que ces lettres forment ensemble et demandez aux élèves d'identifier les paires de lettres qu'un son donné serait créé.
    • Donnez aux élèves des mots spécifiques pour le contexte afin qu'ils comprennent quand et comment ces combinaisons de lettres sont utilisées. Cela peut être une bonne transition pour se concentrer sur l'identification des mots.
  4. 4 Progressez à un rythme confortable. Si votre élève comprend assez bien les formes et les sons des lettres, poussez-le par tous les moyens pour continuer à progresser dans l'alphabet. Cependant, si votre élève se débat avec l'alphabet, vous devrez peut-être ralentir et consacrer plus de temps à la prononciation et à la reconnaissance.[5]
    • Certains étudiants peuvent avoir besoin de 1,5 heure pour chaque lettre avant de bien comprendre cette lettre.
    • Pousser votre élève à progresser trop rapidement peut faire en sorte que cet élève ne comprenne pas bien les éléments constitutifs des mots. Cet élève n'aura de problèmes que lorsqu'il avance à travailler sur des mots complets.
    • Il peut être nécessaire de revoir à plusieurs reprises les lettres passées. Interrogez votre élève et enseignez-leur les lettres avec lesquelles ils se débattaient si nécessaire.

Deuxième partie de quatre:
Décoder et identifier des mots

  1. 1 Commencez à mettre des lettres dans des mots simples. Une fois que votre élève a appris des lettres couramment, il est temps de commencer à construire des mots à partir de ces lettres. Commencez lentement, en commençant par des mots courts et simples. À mesure que votre élève devient plus à l'aise, vous pouvez évoluer vers des mots plus longs et plus complexes.[6]
    • Dites un mot à voix haute.
    • Montrez à votre élève une carte flash avec ce mot écrit dessus.
    • Utilisez le mot dans une phrase.
    • Demandez à votre élève de prononcer le mot à haute voix en regardant la carte flash.
  2. 2 Appliquez certaines des règles communes de la phonétique à vos leçons. Votre élève peut avoir des difficultés avec des sons de voyelle courts et longs. Enseigner à votre élève certaines des règles les plus courantes de la phonétique peut l’aider à mieux comprendre comment les mots sonnent et pourquoi. Ne vous laissez pas trop embourber dans l'enseignement des règles, mais en montrant à votre élève des exemples de mots et en expliquant pourquoi un mot donné sonne d'une certaine manière peut l'aider à comprendre et à appliquer ces règles à d'autres mots.[7]
    • Une voyelle entre deux consonnes ou plus produit généralement un son vocalique court.
    • Deux voyelles entre deux ou plusieurs consonnes produisent généralement une longue voyelle.
    • Quand un mot d'une syllabe se termine par un "e" silencieux (comme cuire, dime, etc.), il produit généralement une voyelle longue.
  3. 3 Pratiquez la reconnaissance des mots visuels. Au fur et à mesure que votre élève se sent à l'aise de lire et de lire des mots simples, vous devez progresser vers la reconnaissance des mots vues. Cela aidera votre étudiant à apprendre à lire seul sans sonder les mots, et avec de la pratique, cela améliorera la vitesse et l'efficacité de votre élève.[8]
    • Lisez un mot à voix haute.
    • Demandez à votre élève d'examiner une liste de mots et de choisir le mot correct.
    • Une fois que votre élève a bien compris, vous pouvez essayer de le changer.Montrez à votre élève une carte flash avec le mot sur lui et faites-lui entendre le mot à haute voix.
  4. 4 Enseigner la signification des mots. Une partie de l'enseignement de la lecture devrait inclure l'enseignement de ce que les mots signifient réellement. La lecture d'un mot sur la page n'ira que si votre élève ne sait pas ce que ces groupes de lettres et de sons signifient réellement. Vous pouvez le faire en aidant votre élève à associer des mots à une image, en espérant que votre élève pourra éventuellement établir ce lien par lui-même.[9]
    • Commencez à afficher le mot écrit associé à une image ou à un symbole de ce mot.
    • Utilisez le mot dans une phrase.
    • Demandez à votre élève de sonder le mot en le regardant sur papier. Demandez ensuite à votre élève d'utiliser le mot dans sa propre phrase simple.
    • Une fois que votre élève a bien compris, essayez de lui montrer une liste de plusieurs mots. Dites ensuite un mot à voix haute et montrez l'image ou le symbole de ce mot, et demandez à votre élève de choisir le mot correct dans la liste de mots.

Troisième partie de quatre:
Apprendre au niveau du texte

  1. 1 Demandez à votre élève de commencer à regrouper les mots. Une fois que votre élève a une bonne compréhension de la reconnaissance, du décodage et de la prononciation de mots individuels, commencez par lui associer des mots de chaîne. Votre étudiant n'a pas besoin d'être prêt à lire et à prononcer des phrases complètes pour l'instant, mais être capable de lire des morceaux de texte plutôt que des mots individuels l'aidera à y arriver plus rapidement.[10]
    • Demandez à votre élève de lire et d'interpréter quatre ou cinq mots à la fois et de comprendre leur contexte, plutôt que de se concentrer sur (et de s'enliser) chaque mot.
    • Une fois que votre élève est capable de lire et d'interpréter de courtes chaînes de mots, commencez à former des phrases courtes et simples.
    • Concentrez-vous sur le texte connecté. Assurez-vous que les mots que vous enseignez à vos élèves ont du sens lorsqu'ils sont associés, même sans une phrase plus grande pour le contexte.
  2. 2 Progresser vers des phrases plus longues et des paragraphes courts. Une fois que votre élève aura lu des phrases courtes, il sera prêt à commencer à rassembler des phrases dans des paragraphes de base. Cela peut être difficile au début, car même un court paragraphe semblera intimidant pour les étudiants qui viennent de maîtriser des phrases de quatre ou cinq mots. Cependant, avec de la patience et de la pratique, vos élèves pourront commencer à lire des paragraphes de plus en plus longs et à comprendre leur signification.
    • Une bonne façon de passer à la lecture de paragraphes consiste à demander aux élèves d’apprendre à lire plusieurs phrases individuelles puis à les regrouper dans un paragraphe complet qu’ils peuvent lire. Pouvoir relire ce paragraphe à voix haute aidera à améliorer la fluidité.
  3. 3 Mesurez les mots corrects de votre élève par minute. Un bon moyen d'évaluer les progrès de votre élève consiste à mesurer ses mots corrects par minute. Cette stratégie d'apprentissage simple teste la capacité de votre élève à passer à travers un paragraphe tout en vous alertant sur les mots avec lesquels il lutte encore.[11]
    • Réglez votre élève pendant qu'il lit à haute voix pendant 60 secondes.
    • Notez tous les mots que votre élève trébuche, prononce incorrectement ou prend plus de trois secondes pour se prononcer.
    • Au bout de 60 secondes, marquez la page où votre élève a commencé et terminé. Comptez ensuite le nombre de mots qu'il a eu ou non, ce qui vous donnera le taux de fluidité de lecture de votre élève (nombre de mots corrects par minute).
    • Créez et utilisez des cartes flash à partir de la liste de mots avec laquelle votre élève a eu des difficultés.
    • Entraînez-vous à améliorer la maîtrise de votre élève en les écoutant lire à voix haute pendant au moins cinq jours par semaine. Gardez une trace des progrès de votre élève et essayez d'améliorer son taux de fluidité de lecture orale chaque semaine.

Partie quatre de quatre:
Pratiquer de bonnes habitudes de lecture

  1. 1 Demandez à votre élève de pratiquer la lecture quand il / elle est le plus éveillé et alerte. Si votre élève n'est pas suffisamment éveillé et alerte le matin, voyez si vous pouvez réorganiser le programme de l'élève pour travailler à la lecture en début d'après-midi. Essayez d'évaluer les habitudes et les habitudes de chaque élève pour déterminer l'heure qui convient le mieux à cet élève.[12]
    • Essayer de lire pendant que votre élève est trop fatigué sera très improductif. La lecture nécessite un élève vigilant et engagé.
    • Lire à voix haute est la meilleure façon de pratiquer et d’améliorer la fluidité. Les enfants plus âgés peuvent lire en silence et ensuite être invités à lire un passage à haute voix périodiquement.[13]
    • Des erreurs cohérentes sur une certaine lettre ou une chaîne de lettres signifient que vous devriez les examiner avec l'élève.
  2. 2 Pratiquez des stratégies de lecture efficaces. Une fois que l'élève est à l'aise avec la lecture de texte de base au niveau du paragraphe, vous pouvez commencer à lui apprendre à lire plus efficacement et rapidement. Cela ne devrait venir qu'après qu'une compréhension de base ait été développée, ou que votre élève pourrait potentiellement passer à côté d'aspects importants de la lecture de phrases et de paragraphes.[14]
    • Demandez aux élèves de parcourir la page avant de commencer à lire. Apprenez-leur à rechercher des en-têtes, du texte en gras et des puces, car ils contiennent généralement les informations les plus utiles.
    • Apprenez à vos élèves à ne pas énoncer chaque mot en interne. Cela ralentira considérablement le processus de lecture et risque de faire perdre à votre élève le contexte du reste de la phrase.
    • Survolez les mots "sans importance" comme les conjonctions (et, mais, ou), les prépositions (avec, comme, etc.) et les articles (le, a, an).
  3. 3 Soyez cohérent et patient avec votre élève. La maîtrise de la lecture devrait être pratiquée régulièrement. Vous devez passer au moins 10 minutes par étudiant par session, bien que vous puissiez passer plus de temps à travailler ensemble si cela est possible. Tenez des séances de lecture au moins trois fois par semaine et essayez de respecter un horaire cohérent.[15]
  4. 4 Encouragez votre élève à lire à la maison. La fluidité de la lecture ne peut aller que dans la classe. Afin de développer une véritable fluidité, votre élève devra pratiquer ses compétences en lecture à la maison. Demandez-lui de passer du temps à lire tous les jours et à parler de ce que votre élève a lu lors de vos réunions en classe.[16]
    • Demandez à votre élève de parler des histoires qu’il a lues à la maison.
    • Demandez à votre élève de garder une liste de mots avec lesquels il se débat avec sa lecture à la maison.
    • Passez du temps à travailler sur les mots avec lesquels votre élève passe le plus de temps. Fabriquez des cartes flash et travaillez lentement pour améliorer la compréhension de vos élèves des mots, de leur signification et de leurs sons.