Le scrabble et les jeux similaires (comme Words with Friends ou Boggle) sont d'excellents outils pour augmenter le vocabulaire en général. Cependant, vous pouvez également utiliser Scrabble pour cibler et mettre en évidence des parties spécifiques du discours, comme les noms, les verbes et les conjonctions. Cela peut être fait pour rendre l'apprentissage amusant pour les jeunes étudiants et / ou les locuteurs non natifs, ou pour rendre le Scrabble plus difficile pour les apprenants plus avancés ou les anciens. Cependant, vous voudrez peut-être modifier les règles officielles ici et là pour les nouveaux apprenants afin de garder l’accent sur l’éducation plutôt que sur la concurrence.

Méthode One of Four:
Comprendre les parties du discours

  1. 1 Différencier les noms et les pronoms. Identifiez les noms comme des mots qui dénotent une chose ou une personne (comme homme, ciel, vêtements, professeur, ami). Reconnaître les pronoms comme des mots qui remplacent les noms (il, elle, ils, il, certains, d'autres). Par exemple:[1]
    • Prenez la phrase «L'homme était à la fois mon professeur et mon ami». Homme, prof, et ami sont tous des noms.
    • Cependant, si vous deviez dire: «Il était à la fois mon professeur et mon ami» prof et ami serait encore des noms, alors que il est un pronom puisqu'il prend la place de homme.
  2. 2 Identifier les verbes. Reconnaissez-les comme les mots qui dénotent une action ou un état d'être dans une phrase. Quand un verbe est actif, il décrit ce que fait un nom. Quand il décrit un état d'être, il relie le nom à un autre mot qui décrit l'état d'être du nom. Par exemple:[2]
    • Dans la phrase «L'homme enseigne» apprendre est un verbe actif décrivant ce que le nom homme Est-ce que. Dans «l'homme est un enseignant» est liens l'homme à prof dénoter son état d'être.
  3. 3 Distinguer les modificateurs Ceux-ci incluent des adverbes, des adjectifs et des déterminants, qui modifient ou décrivent davantage une autre partie du discours. Repérer les adverbes comme les mots qui modifient un verbe dans une phrase, tandis que les adjectifs et les déterminants décrivent les noms. Avec les adjectifs et les déterminants, repérez la différence entre les deux en fonction de l'attribut appliqué au nom. Les déterminants quantifient toujours un nom, tandis que les adjectifs attribuent d'autres caractéristiques.[3]
    • Adverbes: Dans la phrase «Notre enseignant suppléant a parlé avec passion de quelques sujets», l'adverbe passionnément décrit comment le professeur a parlé, avec parlait être le verbe.
    • Adjectifs: Dans la même phrase, l'adjectif remplacer décrit plus loin le nom prof pour distinguer ce professeur particulier de l'instructeur habituel de la classe.
    • Déterminants: le nom sujets, quant à lui, est quantifié par le déterminant peu pour indiquer que l'enseignant remplaçant a parlé de plus d'une matière.
  4. 4 Conjonctions ponctuelles. Cette partie du discours réunit deux mots ou clauses séparés dans une phrase. Il peut également combiner deux phrases complètes dans une phrase plus longue. Par exemple:[4]
    • Mots: Prenez la phrase «L’homme enseigne avec passion et minutie». La conjonction et se connecte passionnément et complètement, indiquant que les deux adverbes modifient le verbe enseigne.
    • Clauses: Dans la phrase «L’homme enseigne avec passion, ce qui était évident dans la leçon d’aujourd’hui», la conjonction lequel relie la clause indépendante «l'homme enseigne avec passion» à la clause dépendante qui le suit.
    • Phrases: Dans «L’homme est passionné par l’enseignement, et vous pouvez le voir dans la leçon d’aujourd’hui», la conjonction et relie ce qui aurait pu être deux phrases distinctes. Mais en les réunissant, cela souligne le lien entre le sens de chacun.
  5. 5 Reconnaître les prépositions. Ces mots lient un nom à un autre qui ajoute un sens à ce nom. Par exemple, considérons la phrase «Notre professeur nous a donné un questionnaire sur la biologie». Ici, la préposition sur relie le nom quiz à la biologie, qui à son tour spécifie le sujet du questionnaire.[5]

Méthode deux sur quatre:
Concevoir des jeux pour les débutants

  1. 1 Concentrez-vous sur une partie du discours. Pour chaque partie jouée, choisissez une partie du discours sur laquelle vous souhaitez vous concentrer. Indiquez à tous les joueurs que seuls les mots appartenant à ce type seront acceptés. Privilégiez ce style de jeu au début avec les débutants peu familiarisés avec la grammaire afin qu'ils puissent commencer à identifier les mots appartenant à chaque groupe.
  2. 2 Autoriser plus d'une partie du discours si vous manquez de mots. Quiconque a joué au Scrabble sait que parfois vous vous retrouvez avec des lettres qui ne forment pas de mots. Attendez-vous à ce que le risque de cela augmente potentiellement lorsque vous limitez le nombre de mots acceptables. Pour éviter cela, établissez une partie du discours sur laquelle vous concentrer, mais acceptez les autres lorsque les joueurs sont incapables d'épeler les mots qui satisfont l'objectif principal du jeu.
    • Évitez d'encombrer le tableau avec les neuf parties du discours. Gardez les choses concises en n'utilisant qu'un ou deux d'entre eux comme solution de rechange. Privilégiez ceux que vous avez déjà couverts afin de renforcer ce domaine d’étude sans vous écarter du sujet avec des leçons sur du matériel nouveau.
    • Mandat que chaque joueur doit annoncer lorsqu'il a l'intention de jouer une partie du discours autre que celle sur laquelle il est censé se concentrer. Évitez de confondre les autres joueurs, qui ne réalisent peut-être pas qu’une partie du discours de repli est jouée au lieu de la partie principale.
  3. 3 Faites en sorte que les joueurs appliquent chaque mot. Gardez à l'esprit que certains mots satisfont plus d'une partie du discours.[6] Par exemple, prenez «pauvre», qui peut être utilisé à la fois comme nom («le pauvre») et comme adjectif («la pauvre femme»). Pour s'assurer que les joueurs apprennent à appliquer et à identifier correctement les parties du discours, demandez-leur d'utiliser chaque mot joué dans une phrase. Tu peux soit:
    • N'acceptez un mot que si la personne qui l'a joué identifie correctement sa partie du discours (si vous en autorisez plusieurs) et / ou l'utilise correctement dans une phrase.
    • Fournissez à tous les joueurs du papier et des ustensiles d'écriture pour que chacun puisse composer une phrase en utilisant ce mot.

Méthode trois sur quatre:
Des apprenants avancés difficiles

  1. 1 Focus sur «doubleRappelez-vous que de nombreux mots peuvent être utilisés dans deux ou plusieurs parties du discours.[7] Considérez le mot «dire», par exemple, qui peut être utilisé soit comme un nom («nous avons tous un mot à dire»), un verbe («que dites-vous?»), Soit une interjection («dites-vous? entendre ça? ») Répondez à cela en faisant de ces mots l'objet du jeu.
    • Au lieu de désigner une seule partie du discours comme point de mire, demandez aux joueurs d’épeler uniquement les mots qui peuvent être utilisés pour plusieurs.
    • Demandez à chaque joueur d'identifier autant de parties de discours qu'il le peut pour chaque mot qu'il joue.
    • Permettre aux autres d'identifier toutes les parties du discours que le joueur a pu manquer.
  2. 2 Jouez les neuf parties du discours. Permettez à tout le monde de jouer les mots qu’ils sont capables d’épeler. Cependant, pour éviter que cela ne devienne un vieux jeu de Scrabble, faites de l’identification un élément clé du jeu. N'acceptez les mots que si le joueur est capable d'identifier correctement la partie du discours à laquelle il appartient. Comme certains mots satisfont plus d'un, décidez si:
    • Acceptez chaque mot tant qu'une partie du discours est correctement identifiée.
    • Insistez pour que toutes les parties possibles du discours de chaque mot soient nommées.
    • Permettre aux autres d'identifier les parties du discours que le joueur n'a pas mentionnées.
  3. 3 Associez les parties du discours appropriées. Établissez une partie du discours comme fondement du jeu. De plus, autorisez également d'autres parties du discours qui le décrivent ou le modifient. Par exemple, disons que vous sélectionnez les adjectifs comme base. Une fois qu'un adjectif est sur le tableau (disons que c'est le mot «écrit»), permettez aux joueurs de l'utiliser avec des adverbes qui modifient ou décrivent cet adjectif (comme «bien» ou «rapidement»).
    • N'acceptez que des parties du discours supplémentaires si elles se connectent directement avec le mot qu'elles décrivent. Par exemple, si les termes «large» et «écrit» figurent au tableau, n'acceptez «bien» que s'il est construit à partir du mot «écrit», car l'expression «bien large» n'a aucun sens.
    • Demandez à chaque joueur d'identifier la partie du discours pour chaque mot qu'ils jouent. Évitez de confondre d'autres joueurs qui ne réalisent peut-être pas qu'un adjectif est joué au lieu d'un adjectif.
  4. 4 Plongez plus loin dans chaque partie du discours. Désignez une partie du discours sur laquelle vous concentrer, comme vous le feriez avec un jeu pour les débutants. Cependant, au lieu d'accepter immédiatement un mot qui satisfait cette partie du discours, faites-le uniquement si le joueur peut identifier correctement son sous-type. Par exemple, disons que vous choisissez des conjonctions. Ceux-ci sont divisés en trois types principaux:
    • Les conjonctions de coordination joignent des mots, des phrases et des clauses («Le garçon et la fille ont couru vers le haut de la colline»; «Le garçon a couru vers le haut de la colline et est descendu; ”)
    • Les conjonctions subordonnées lient une clause dépendante à une clause indépendante («S'il pleut, je resterai à l'intérieur»; «quand il pleuvra, j'entrerai à l'intérieur»; «parce qu'il a plu, je suis entré»)
    • Les conjonctions corrélatives consistent en une paire qui ne fonctionne que les unes avec les autres. Par exemple, «si» ne fonctionne qu'avec «ou» («Je ne sais pas si nous allons ou restons»), jamais «et» ou «mais». Selon le mot que vous jouez, il peut satisfaire plus que un type («ou», par exemple, est également une conjonction de coordination).

Méthode quatre sur quatre:
Mettre l'accent sur l'éducation

  1. 1 Ajustez les règles comme bon vous semble. Jouer au Scrabble est un excellent outil d'apprentissage, mais sachez que les règles officielles peuvent limiter son utilité. Consultez les règles à l'avance et modifiez-les comme vous le souhaitez afin d'étendre son potentiel. Par exemple:
    • Chaque joueur est censé avoir seulement sept tuiles de lettre par tour.[8] Cependant, dans l'intérêt du vocabulaire, vous pouvez augmenter le nombre de tuiles par joueur.
    • Les règles officielles interdisent les abréviations, les mots coupés et ceux qui sont toujours en majuscules. Mais disons que vous jouez des adjectifs. L'adjectif «porté» peut être utilisé pour devenir l'adjectif «usé», comme dans «une paire de baskets usés».
    • Vous êtes seulement censé vérifier le dictionnaire dans le cas où un mot est contesté. Mais disons que vous demandez aux joueurs d'identifier toutes les parties du discours qu'un mot satisfait. Dans ce cas, vous voudrez peut-être le vérifier indépendamment du cas où il y en aurait un que personne n’a pensé seul.
  2. 2 Décidez comment marquer. Traditionnellement, les scores Scrabble sont déterminés en additionnant les points de chaque tuile utilisée pour former un ou plusieurs mots par tour, avec des points supplémentaires pour utiliser les sept tuiles et / ou placer des tuiles sur des carrés colorés qui attribuent plus de points.[9] Cependant, comme pour les autres règles officielles, attendez-vous à ce que cette norme limite potentiellement les avantages éducatifs du jeu. Considérez plutôt:
    • Éliminer les points (surtout pour les débutants) ou attribuer un seul point pour chaque mot formé par tour.
    • Accorder un point supplémentaire pour identifier des parties supplémentaires du discours qu'un mot donné peut doubler.
    • Permettre à tous les joueurs de composer une phrase en utilisant chaque mot joué selon sa partie du discours et en accordant un point supplémentaire pour un usage correct.
  3. 3 Construire des mots de nouvelles manières. Techniquement, il n'y a que deux manières de créer des mots dans le Scrabble: soit en ajoutant des lettres à un mot déjà présent sur le tableau (par exemple, en faisant «marcher» dans «promené»), à côté, tant que les deux sont soit parallèles les uns aux autres ou à angle droit. Si vous jouez avec des débutants, essayez d'ajuster ces règles pour permettre plus de jeu. Considérer:
    • Placer de nouvelles tuiles sur celles qui existent déjà, par exemple en plaçant «T» sur «W» pour faire «marcher» dans «parler».[10]
    • Permettre aux carreaux d'être placés sur la planche en diagonale au lieu de simplement verticalement et horizontalement.
  4. 4 Ajoutez des tuiles supplémentaires au sac. Attendez-vous à ce que chaque sac de Scrabble contienne 100 tuiles de lettres, avec un nombre défini de tuiles pour chaque lettre. Par exemple, il y a douze E par sac, mais un seul Q.[11] Selon la partie du discours que vous jouez, le nombre limité de certaines lettres peut restreindre davantage le nombre de mots pouvant être joués. Pour contourner ce problème, achetez un ou plusieurs sacs de rechange pour augmenter le nombre total de carreaux disponibles. Alors soit:
    • Ajoutez les groupes de lettres clés du sac de remplacement au sac d'origine avant de jouer (par exemple, les adjectifs utilisent souvent le suffixe «-ive», alors que les adverbes utilisent souvent «-ly»).
    • Accordez à chaque joueur un nombre supplémentaire de groupes de lettres complets avant le début du jeu afin que tout le monde ait la même possibilité de les utiliser.
    • Ajouter des carreaux vierges supplémentaires au sac d'origine. Vous pouvez également leur permettre de remplacer les traits d'union et les points, ainsi que les lettres si les mots et les abréviations sont autorisés.