Bien que l’apprentissage de la propreté chez un enfant sourd ou malentendant puisse sembler extrêmement difficile, il est tout à fait possible d’obtenir quelques modifications et de modifier le processus traditionnel. Une fois que vous avez détecté des signes indiquant que votre enfant est prêt à commencer à apprendre la propreté, il est important de commencer ce processus malgré son handicap. En établissant des habitudes de base pour l'entraînement au pot et en utilisant des aides visuelles et linguistiques, vous pouvez guider votre enfant tout au long de ce processus.

Méthode One of Three:
Implémentation de techniques de base pour l'entraînement au petit pot

  1. 1 Evaluer l'état de préparation La première étape de la formation de votre enfant malentendant ou de tout enfant est d’évaluer s’il est prêt à commencer le processus. Si votre enfant a commencé à remarquer quand il est mouillé ou vous indique qu'il doit se mettre au pot, il pourrait être prêt. Essayez de les former avant l'âge de deux ou trois ans, mais ne vous découragez pas s'ils ne vous attrapez pas immédiatement.[1]
  2. 2 S'engager dans le processus. Une fois que votre enfant a indiqué qu'il est prêt à commencer à apprendre la propreté, engagez-vous malgré les contretemps. Votre enfant est obligé d'avoir des accidents, mais ne le laissez pas tomber. Bien que votre enfant soit malentendant, il est toujours capable d’acquérir des compétences comme tout autre enfant.[2]
    • Déterminez à quelle heure votre enfant est le plus régulier et mettez-le sur le pot pendant ces moments. Ne les conservez pas plus de 5 à 10 minutes.
  3. 3 Félicitez leurs efforts. Bien que votre enfant ne soit pas susceptible de réussir au début, vous devriez toujours les féliciter pour toutes les tentatives qu’ils ont faites. S'ils comprennent une langue des signes à ce stade, signez-leur «bon travail». S'ils ont des capacités auditives, alors vous pouvez les verbaliser.[3]
  4. 4 Récompensez-les pour un travail bien fait. Lorsque votre enfant utilise le petit pot avec succès, récompensez-le pour qu’il soit incité à poursuivre son comportement. Offrez-leur une friandise, un câlin ou laissez-les regarder leur émission préférée pendant un moment.[4]
  5. 5 Ne punissez pas votre enfant pour des erreurs. Comprenez que pendant ces phases initiales, votre enfant aura probablement plusieurs accidents. Bien que vous puissiez vous sentir frustré quand cela se produit, ne vous découragez pas et ne vous punissez pas. Communiquez-leur ce qu'ils ont mal fait, nettoyez les dégâts et passez à autre chose.[5]
    • Dites-leur ou signez-leur «Alexandra, tu n'es pas censé te mettre dans ton lit. Maintenant, nous devons aller aux toilettes pour vous nettoyer. Seul pot dans les toilettes.

Méthode deux sur trois:
Utiliser le langage ou les gestes pour le petit pot

  1. 1 Apprenez-leur des signes pour un langage de pot important. Apprenez à votre enfant des signes pour des mots comme «mouillé», «sec», «pipi», «caca» ou «besoin d'y aller». Utilisez ces signes chaque fois que vous allez aux toilettes et que votre enfant va aussi pour comprendre leur signification. Signez «mouillé» lorsque vous changez sa couche ou «devez y aller» après le déjeuner, alors qu’il s’agit généralement de pot. Soyez cohérent jusqu'à ce qu'ils en comprennent le sens.[6]
  2. 2 Enseigner d'autres signes d'hygiène de pot. En plus d'apprendre des mots de pot de base, apprenez-leur également d'autres termes liés à la poterie. Des termes comme «se laver les mains» seront utiles pour votre enfant et les aideront à mieux comprendre l'hygiène de la salle de bain.[7]
  3. 3 Acceptez tout geste comme un signe. Bien que vous leur ayez appris ces signes à utiliser pour signifier quand ils ont besoin de pot, réalisez que quand ils ont besoin de pot, leur cerveau peut passer outre ce signe et ils pourraient signaler avec un autre geste. Acceptez n'importe quel geste et félicitez-les de vous informer, surtout s'ils se rendent au pot sans avoir d'accident. Permettez à votre enfant de communiquer avec vous de toutes les manières possibles.[8]
  4. 4 Acheter des livres. Une autre façon d'utiliser la langue pour communiquer avec votre enfant via la langue est d'utiliser des livres. Lisez des livres de formation à la propreté à vos enfants et montrez-leur les photos afin qu'ils puissent mieux comprendre le concept d'utilisation des toilettes correctement. Vous pourriez même essayer de trouver des vidéos ou des émissions de télévision pour vous aider. Certains livres que vous pourriez acheter incluent:[9]
    • Il était une fois un pot
    • Tout le monde fait la fête
    • Je veux mon pot

Méthode trois sur trois:
Utilisation des aides visuelles à la propreté

  1. 1 Laissez-les vous observer. Certains enfants apprennent mieux en étant montrés à quoi faire. Bien que vous ne puissiez pas communiquer verbalement avec votre enfant, vous pouvez communiquer par action. Pot avec votre enfant dans la salle afin qu'ils puissent comprendre le principe de base de toute l'idée.[10]
    • Si vous avez un autre enfant en bas âge ou un autre enfant à la maison, laissez votre enfant les observer. Cela les aidera à mieux comprendre le processus, car leur âge et leur taille sont plus proches.
  2. 2 Utilisez des images. Bien que votre enfant puisse ne pas être capable de vous entendre, il est souvent facile de comprendre le monde en utilisant des éléments visuels. Créez un graphique, une image ou des cartes flash illustrant le processus de manipulation de votre enfant. La première étape pourrait consister à enlever leurs sous-vêtements, puis à s'asseoir sur le pot, puis à faire pipi ou caca, puis à remettre leurs vêtements et à se laver les mains.[11]
  3. 3 Faites-en une partie. Une des façons d’aider votre enfant malentendant à faire de la propreté est de faire une partie du processus. Mettez une balle de ping-pong ou un autre objet accrocheur que vous ne voulez pas salir dans les toilettes. Demandez à votre enfant de le viser en faisant pipi dessus. Même si cet exercice fonctionnera mieux pour les garçons, certains parents de filles pourraient également le trouver utile.[12]