Voici quelques conseils pour obtenir des changements positifs et pacifiques dans un groupe ou dans des situations individuelles. Les idées portent sur la manière de créer des relations harmonieuses dans la classe et d’en Différentes modalités d'apprentissage et les intérêts, non pas comme des automates à programmer selon un moule, mais en permettant et en favorisant des résultats individualisés et ouverts.

Première partie de deux:
Promouvoir des expériences positives en classe

  1. 1 Réglez vos réponses réactionnaires. Rester proactif, aussi, pour assurer la médiation des décisions anticipées ou des réponses anticipées des autres dirigeants et administrateurs. Au lieu de cela, utilisez l'analyse de données et fournissez un moyen d'échanger des idées et des perspectives en ce qui concerne l'aide aux individus.
  2. 2 Évitez les stratégies concurrentielles qui embarrassent les moins capables. Au lieu de cela, travaillez avec des méthodes coopératives. - Les plus aptes devraient aider les moins aptes dans les environnements de groupe, non pas en les maîtrisant ou en les dégradant, mais en leur fournissant un guidage doux et un comportement à suivre. L'accent principal devrait être mis sur chaque individu s'auto-identifiant aux stratégies de soutien les plus utiles à utiliser avec les autres.
  3. 3 Promouvoir la compétence et l'excellence. Permettre à la satisfaction intérieure de l'accomplissement de s'épanouir. Squish toute tendance dans le groupe pour minimiser les réalisations des autres.-Retour à la positivité et les petites actions qui construisent et renforcent la confiance fondamentale de chaque individu.
    • Vendre la stratégie pour habiliter l'individu le moins contributeur en renforçant la confiance dans ses compétences de base au point où il est effectivement l'un des contributeurs les plus productifs du groupe. Si chaque membre est levé, le pouvoir du groupe augmente de façon exponentielle et, avec lui, le pouvoir au sein de chaque individu est amplifié.
  4. 4 Récompenser les comportements positifs, la réflexion et la discussion. Que vous soyez ou non d'accord avec les résultats et le consensus, validez l'éveil des sentiments de groupe et la formation d'idéaux que tous peuvent embrasser.
  5. 5 Travaillez sur l'unité en tant que groupe, indépendamment des différences. En tant que complément, évitez de favoriser une personne ou un groupe sur la base de parti pris ou de préjugés. Essayez de niveler le terrain de jeu en n'offrant à personne aucun avantage déraisonnable ou aucune opportunité imméritée.
    • Parlez des difficultés et des problèmes en groupe.
    • Parlez des opportunités individuelles pour une entreprise individuelle. Pour mettre en valeur le concept, demandez à chacun de faire différents travaux dans le groupe et dans la classe.
  6. 6 Résoudre des problèmes et décider de manière consultative. S'efforcer de donner aux étudiants les moyens de développer des compétences de coopération et de communication. Travailler sur le modèle de construction d'une coopérative qui honore et utilise les connaissances et les capacités uniques de chaque membre de l'équipe.

Deuxième partie de deux:
Créer un environnement respectueux

  1. 1 Incuber la paix intérieure de l'égalité, de l'équité et de la gentillesse.
    • Reconnaissez que l’équité n’est pas une chose ou l’autre. Beaucoup pensent que traiter tout le monde sans aucune différence est une forme d'équité alors que d'autres estiment que traiter chaque personne en tant qu'individu et, par conséquent, offrir de multiples possibilités de succès à chaque personne est une autre forme d'équité.
  2. 2 Reconnaître et honorer les multiples aspects de l'intelligence. Ceux-ci sont appelés intelligences de base par Howard Gardner, c'est-à-dire différents modes d'apprentissage. La théorie a été largement débattue dans les communautés de la psychologie et de l'éducation - que les intelligences soient ou non des noms pour des talents ou des personnalités. Malgré ces critiques, la théorie a reçu beaucoup de considération parmi les éducateurs pendant une vingtaine d’années.[1]
    • Musical-rythmique
    • Visual-spatial
    • Linguistique verbale
    • Logique-mathématique
    • Kinesthésique
    • Interpersonnel
    • Intrapersonnelle
    • Naturaliste (ajouté en 1997)
    • Existentiel et moral (considéré digne d'être ajouté)
  3. 3 Apprenez à connaître vos étudiants et laissez-les vous connaître. Cela favorise un sentiment personnel de compréhension selon lequel chaque personne est une personne qui a de la valeur et offre à tous une chance égale d’exceller.
  4. 4 Respect de chaque individu. Attendez-vous à modifier la responsabilité accordée à chaque individu à ses capacités ou à son talent. Utiliser les caractéristiques de chaque individu pour remplir différents rôles. En particulier, reconnaissez ceux qui sont spécialisés pour aider les autres avec leur engagement d'assistance.
    • Respecter la diversité et travailler à unifier la communauté. En même temps, donnez à chaque élève de nombreuses possibilités d'améliorer ses compétences et de comprendre les caractéristiques uniques de chaque individu du groupe.
    • Découvrez la diversité des différences individuelles. Encouragez les membres du groupe à mettre en évidence les points forts de leurs coéquipiers, par exemple les connaissances, les talents, les capacités et la compréhension. Chercher à promouvoir l'identification des compétences et des activités résonnantes - des choses qui semblent justes et qui viennent naturellement - à la fois en elles-mêmes et chez les autres.
  5. 5 Fournir de la place pour l'individualité. Offrir à chaque membre de l’équipe des chances multiples d’épanouissement personnel et des possibilités d’utiliser les compétences pour le bien de l’ensemble.
    • Engager l'individualité de chaque élève. De telles opportunités mènent à des contributions uniques et deviennent une force essentielle pour améliorer la société.