Aider un élève de première année à apprendre à épeler peut être à la fois difficile et gratifiant. Que vous soyez un enseignant, un parent, un grand-parent ou un bénévole, il existe des moyens d’aider un enfant avec des mots d’orthographe. Les meilleures stratégies pour encourager une jeune orthographe sont basées sur la connaissance de la capacité d'orthographe d'un enfant et des premières étapes de son écriture.

Méthode One of Two:
Stratégies d'orthographe

  1. 1 Évaluer les connaissances en orthographe des élèves. La meilleure pratique pédagogique commence par l'apprentissage de ce que l'étudiant sait déjà. Prenez le temps de vérifier les connaissances des élèves en orthographe en leur demandant d’épeler une liste de mots courants de première année. L'évaluation vous permet de commencer à enseigner dans le domaine de compétence de vos étudiants.[1]
    • Les mots trouvés au premier niveau sont courts, de 1 à 4 lettres. Ce sont des mots de 1 syllabe. Des exemples de mots de première année sont: a, to, at, boy, bad, dip, chat, nid, sable, jouer.[2]
    • L'évaluation continue en analysant l'écriture indépendante des étudiants. Offrez à vos élèves des possibilités d'écriture, que ce soit dans le cadre de projets artistiques ou d'activités universitaires.
    • Continuez à évaluer tout au long de l'année scolaire. Une évaluation continue est essentielle pour une pratique pédagogique efficace.
  2. 2 Enseignez en petits groupes. La plupart des enseignants sont conscients de la disparité entre les capacités de leurs élèves et savent que l'enseignement en petits groupes est préférable lorsque cela est possible. En aidant les élèves de première année avec l'orthographe, il est essentiel d'enseigner en petits groupes. Les affectations de groupe doivent être basées sur ce que vous avez découvert lors de vos évaluations orthographiques, de sorte que les élèves ayant des capacités d’orthographe similaires puissent apprendre en même temps.[3]
    • Sachez que la lecture de certains élèves et leurs capacités orthographiques peuvent être très différentes. Ne fondez pas les évaluations orthographiques sur la capacité des élèves à lire.
    • Demandez à d'autres élèves de participer à des activités liées aux mots à leur place ou de participer à des activités d'alphabétisation dans les centres de la classe. Ils vous aideront à gérer les autres élèves tout en travaillant avec de petits groupes.
    • Avoir un assistant ou un volontaire en classe peut être utile pour gérer les petits groupes d'étudiants.
  3. 3 Prioriser l'instruction en orthographe. Vous aurez besoin de trouver le temps d'évaluer et d'enseigner l'orthographe à vos élèves de première année. Cela peut être difficile à gérer, car cela nécessite une individualisation de la capacité d'apprentissage de l'enfant. Planifiez à l'avance d'inclure des instructions d'orthographe tous les jours, plusieurs fois par jour.[4]
    • Envisagez de créer des mots d’orthographe dans différents domaines d’étude.
    • Investissez un peu de temps chaque jour dans un travail de texte indépendant et une instruction individuelle ou en petit groupe.
  4. 4 Enseigner la connaissance des mots, pas seulement l'orthographe. L'enseignement des mots à vue, des mots que l'élève est susceptible de rencontrer souvent, aide le premier élève à épeler. Afficher des mots familiers dans la classe. Enseignez aux élèves à comprendre pourquoi le mot est orthographié tel quel. Enseigner les règles derrière l'orthographe.[5]
    • Par exemple, enseignez la raison du silence et son influence sur le son du mot. Ajouter un e à un simple mot de trois lettres rend la voyelle longue plutôt que courte.
    • Enseigner des mots de vue qui ne correspondent généralement pas au programme standard de première année, si vous trouvez que les élèves utilisent ces mots fréquemment. Affichez ces mots dans votre classe et faites-les référence lorsqu'ils apparaissent naturellement dans d'autres enseignements. Ces mots à vue peuvent inclure: parce que, encore une fois, ont dit, ami, étaient.
  5. 5 Démontrer l'utilité de l'orthographe. Les étudiants seront plus motivés pour apprendre à épeler s'ils en comprennent l'importance. Un premier élève doit apprendre le lien entre la lecture des mots et la bonne orthographe. En apprenant aux élèves à reconnaître l'orthographe du pouvoir sur la compréhension, vous les aiderez à transférer leurs connaissances en orthographe dans d'autres activités de leur vie.[6]
    • Les activités de groupe peuvent avoir plusieurs opportunités de remplissage. Mad Libs est une excellente activité pour enseigner l'orthographe.
    • Les échafaudages des enseignants peuvent aider les apprenants débutants. Rappelant à l'étudiante ce qu'elle sait déjà, des stratégies, elle pourrait essayer de compléter un mot d'orthographe, et fournir des conseils et des encouragements soutiennent tous une première élève orthographe.
  6. 6 Intégrez des stratégies pour une orthographe indépendante. Lorsque vous aidez les élèves de première année, dites chaque mot que vous voulez qu'ils épellent lentement. Apprenez à vos élèves de première année à écouter les sons qu’ils entendent (son initial, son moyen, son final). Aidez-les à identifier les parties qu’ils pourraient connaître, par exemple, br dans apporté.[7]
    • Encouragez les élèves à remarquer comment les mots s’unissent pour former un mot plus large. Par exemple, mettre amusement et idiot ensemble pour faire drôle. Les élèves peuvent aimer applaudir les syllabes, puis écrire des lettres pour chaque syllabe.
    • Aidez les élèves à identifier différentes orthographes de mots rimés, tels que l'espace et le lieu, ou ici et là.
    • Les élèves ont besoin de beaucoup d’opportunités pour essayer la bonne orthographe pour voir si cela semble correct. Fournir des ressources dans la classe - dictionnaires, calendriers, tableaux, murs de mots, etc.
  7. 7 Encouragez toute écriture, indépendamment de l'orthographe. L'écriture et l'orthographe sont deux domaines académiques différents. Faire en sorte que les élèves écrivent, sans se soucier de leur orthographe, les aideront à devenir des écrivains et des spellers plus confiants.[8]
    • Donner aux élèves des occasions d'écrire sur des choses qui leur importent: les jeux de football, les jeux vidéo, les sorties à l'école ou les animaux de compagnie sont des sujets populaires.
    • Ces opportunités d'apprentissage se retrouvent tout au long de la journée des étudiants. Faites des jeux en écrivant sur de nouveaux sujets.
  8. 8 Exposer les élèves aux mots écrits. Plus un enfant est exposé à des mots écrits, plus il est susceptible d'internaliser l'orthographe du mot. Si vous travaillez sur des mots d’orthographe particuliers, indiquez-les dans des livres, des magazines et en ligne.Mettez en évidence avec un marqueur pour souligner que le mot qu'il apprend se trouve également dans le "monde réel" si possible.[9]
    • Les étudiants peuvent apprécier la "relecture" des fautes d'orthographe.
    • Les élèves de première année apprécieront peut-être de lire les mêmes histoires encore et encore. Si tel est le cas, profitez de cette répétition pour mettre en évidence différents mots trouvés dans la même histoire.

Méthode deux sur deux:
Reconnaître les premiers stades de la rédaction

  1. 1 Connaître les signes de la phase d'écriture pré-communicative. Un enfant de première année est peut-être encore au stade pré-communicatif de l'écriture, ce qui signifie qu'il n'a qu'une idée approximative de l'alphabet. Votre première classe peut reconnaître différentes lettres de l'alphabet, mais ignorez les mots en tant que construction visuelle. Les espaces entre les mots peuvent ne pas être remarqués.[10]
    • Pour les enfants de cette étape, continuez à enseigner les formes de l'alphabet et à exposer l'enfant à des mots écrits en lisant à haute voix avec lui.
    • Ne tentez jamais de corriger l'orthographe d'un enfant à ce stade de l'écriture.
  2. 2 En savoir plus sur le stade semi-phonétique de l'écriture. En première année, certains enfants seront au stade semi-phonétique de la lecture. A ce stade, l'enfant établit un lien entre le son du mot et le son d'une lettre ou deux dans le mot. Il peut considérablement abréger le mot, par exemple en utilisant T ou D pour chien.[11]
    • Le mot que l'enfant peut tenter d'épeler peut être son nom, ou le M pour maman ou D pour papa.
    • La capacité des enfants à segmenter ou séparer les sons distincts d'un mot peut encore émerger.
    • Encouragez un enfant à écrire souvent, même si le mot est difficile à lire. Ne vous souciez pas de l'orthographe à ce stade, mais aidez-le si l'enfant est ouvert.
  3. 3 Connaître le stade de l'orthographe phonétique. C'est une étape commune pour les élèves de première année, une étape d'orthographe qui suppose une connaissance de base de l'alphabet et comprend que les mots et les sons sont connectés. À ce stade, un orthographe peut utiliser des modèles d’orthographe "inventés" basés sur le son du mot. Les enfants à ce niveau seront plus intéressés à apprendre une orthographe correcte. Fournissez des modèles de mots correctement orthographiés et commencez à les encourager à réfléchir à la manière d'épeler des mots pour eux-mêmes. C'est une étape merveilleuse pour commencer à aider un enfant avec l'orthographe.[12]
    • Des exemples d’orthographes inventées pourraient être kam car est venu, wel pour la volonté, fes pour le poisson, etc.
    • Une autre chose que vous remarquerez peut-être, c'est que l'enfant commence à reconnaître les premiers mots dans les mots, en remarquant des comptines et des sons similaires.
  4. 4 En savoir plus sur la phase d'orthographe de transition. Quelques élèves de première année pourraient déjà être au stade transitoire de l'orthographe. À ce stade, l'étudiant aura de nouvelles compétences en lecture et reconnaîtra beaucoup de mots. Ils commencent à comprendre que les sons sont représentés par des combinaisons de lettres et que les suffixes et les préfixes permettent de rendre les mots plus simples ou plus variés.[13]
    • Être patient avec des erreurs à ce stade est essentiel. Les mots peuvent en fait être plus difficiles à comprendre qu'avec un orthographe phonétique, mais les fautes d'orthographe de l'enfant reposent sur une compréhension inadéquate des modèles orthographiques. Continuez à enseigner les modèles qui permettent une bonne orthographe.
    • Apprenez à l’enfant à rire des incohérences d’orthographe que l’on trouve si souvent en anglais. Des rappels d’orthographe appropriés peuvent aussi être enseignés à ce stade, tels que "I avant E, sauf après C, à moins que ce soit un A comme dans voisin ou peser."